文档介绍：综合实践课培训课件
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全面推进综合实践活动课的开发与实施
一、综合实践活动课程的特征
二、综合实践活动课程的目标
三、综合实践活动的开发内容
四、综合实践活动课的设计
五、主题活动的设计（教案、学案）
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一 、综合实践活动课程的特征
综合性
（1）研究对象的综合。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内容整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。
（2）课程目标综合。课程目标不单从知识传授着眼，而从人的全面发展，通过活动，使学生在情感、能力和认识诸方面得到全面和谐发展。
（3）实施内容的综合。强调跨学科、跨领域，强调学科间渗透。
（4）学****方式综合。提倡运用各种学****形式，特别重视各种现代传媒技术。
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实践性
综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，强调“做”、“考察”、“实验”、“调查”、“探究”、“操作”等。
开放性
活动内容的开放性；活动过程的开放性；活动结果的开放性。
主要体现在：
（1）教育时空的开放。体现不仅仅限于学校操场、教室等有限时空内，学生可以打破原有班级、小组的限制。可到图书馆查阅资料，去实验室动手实验，走出学校采访专家、群众，上互联网搜集信息。综合实践活动时间也不受原课时限制，可以一节课、也可以几节课，甚至一周、数周
2）体现组织形式开放。学生可以打破原有班级、小组的限制。
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（3）体现教育资源与教师队伍的开放。
体现在不再把教材资源作为唯一的课程资源，体现课程资源多元化。根据不同地方和社区实际，和学生生活密切相关的物质资源（自然资源和社会资源）、人力资源（教师、领导、校外专家、学生家长等）、文化资源（乡土知识、民间****俗、历史遗迹等）。
（4）体现教育管理与教育评价的开放。
打破了单一的由教师评价学生的传统模式，可采用用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式。同时通过材料分析、实地考察、课堂观察、访谈、问卷等多种形式进行评估。 5
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◆自主性
综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好。学生自己选择学****的目标、内容及方式及指导教师，自己决定活动方案和活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导。
◆生成性
综合实践活动课程的实施过程强调学生亲身经历，并获得实际的发展性的体验；课程价值就是在该课程的实施过程之中；综合实践活动本身就是不断生成的，是教师和学生一道创生的课程。该课程的形成过程是动态生成的。
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◆具有以下特征的课程不是综合实践活动
——仅仅局限于课堂时空
——以系统知识的获得为目的
——以教师讲解为主
——以书本为中心
——以书面作业为主
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二 、综合实践活动课程的目标
综合实践活动的总体目标：密切学生与生活的联系，增进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识和体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
、具体目标：教学目标
1、亲近周围的自然环境，热爱自然、形成自觉保护周围环境的意识和初步能力。
（1）接触自然、丰富对自然的热爱情怀。
（2）欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。
（3）知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。
2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。
（1）走入社会、熟悉并遵守社会行为规范。
（2）发展人际交往，养成合作品质，融入集体。
（3）力所能及地参与社会活动，体会参与活动的意义。 8
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3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的****惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。
（1）注重生活卫生、料理自己的日常起居。
（2）认识各种灾害及危险情境，学会自我保护。
（3）端正劳动态度，形成良好的劳动****惯。
（4）认识和了解自己，树立