基于核心素养的高中英语词汇教学探究.doc

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基于核心素养的高中英语词汇教学探究
作者：高艳
来源：《中学课程辅导 教师教育（上、下）》 2019年第18期
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摘要：词汇教学贯穿着学生整个英语学****生涯，它是一项基础性的教学项目，也是学生英 语语言能力发展的重要前提。因此，在高中英语教学阶段教师应当重视词汇教学，积极进行相 关教学模式、活动与手段的翻新，加强学生对词汇内容的深入记忆，并强化其词汇实践与应用 能力，全面提升学生对高中阶段复杂词汇的掌握效果。
关键词：核心素养；高中英语；词汇教学；策略探究
中图分类号：
;;;;;;;;;;文獻标识码： A 文章编号：1992-7711（ 2019）18-007-1
在高中英语词汇教学中教师应当渗透核心素养思想，加强对学生学****思维与能力的锻炼， 并通过词汇教学深化学生的语言能力，保证学生的多元化发展前景。因此，教师相关教学模式 与活动的开展以及教学手段的引入都应当围绕对学生思维与能力锻炼而展开，在强化学生词汇 记忆效果的同时推动学生综合素质能力水平的全面发展。
一、利用思维导图手段，加强学生对复杂词汇的整体记忆
针对高中阶段大量的复杂词汇而言，教师想要提升学生的理解与记忆效率，便要对学生的 思维进行启迪，拓宽其学****探究思路，让其能够理解复杂词汇内容之间的内在联系，进而进行 整体化的记忆。根据这种教学思路，教师可以在词汇教学中引入思维导图手段，通过授予学生 思维导图的绘制方式，让其能够对复杂词汇内容进行主动的探究，对词汇内容进行有效的分类 与归整，明确词汇内容之间存在的逻辑性联系，进而进行整体性的记忆。应用思维导图进行词 汇的分类规整，这样的形式具有多样化特点。首先，对每个单元的词汇学****而言，教师可以引 导学生根据词汇的不同词性进行有效的分类，对每个单元的词汇内容进行有效的规整，展现形 式如下：