文档介绍：选择题的答题技巧教学设计
教 学 目 标
知识与技能
要求学生通过计算，推理，综合分析判断，从相似的结论 中排除错误的干扰，找到正确的结论。
过程与方法
通过不同的题型分析归纳得出选择题不同的解题方法 的过程，从而提高学生解决问题的能力。
情感态度价值观
从认识上培养学生从特殊到一般地认识事物，从思维 上培养学生用类比的方法展开思维o通过画图、观测猜想、 度量验证等实践活动，培养学生获得数学猜想的经验，激 发学生探索知识的兴趣。
重
点
掌握选择题的解题技巧
难
点
用不同的方法解选择题
教学流程安排
活动流程
活动的内容和目的
活动1直接法
活动2数形结合法
活动3特殊值法
活动4排除法
活动5定义法
活动6方程法
活动7实践操作法
活动8小结
在解数学选择题时，直接法是最基本和使用率最高的一 种方法。当题目具备一定的条件和特征时，可考虑采用其 他几种方法。有时解一个选择题需要几种方法配合使用。 另外还要注意充分利用题干和选择支两方面所提供的信 息，全面审题。不但要审清题干给出的条件，还要考察四 个选项所提供的信息（它们之间的异同点及关系、选项与 题干的关系等），通过审题对可能存在的各种解法（直接 的、间接的）进行比较，包括其思维的难易程度、运算量 大小等，初步确定解题的切入点。
教学过程设计
问题与情境
师生行为
设计意图
直接根据选择题的题干，通过计 算、推理、判断得出正确选项 =x2-4x+5的顶点坐标 是（ ）。
A、 （-2, 1） B、 （-2, -1）
C、 （2, 1） D、 （2, -1）
通过学生动手操作发现直接 法是最基本和使用率最高的 一种方法。
复习二次函数的
顶点坐标
二数形结合法
由已知条件作出相应的图形，再 由图形的直观性得出正确的结 论。
=-x-2和y=x+3的交点 在第（ ）象限。
A. 一
通过动手操作锻炼学生 的数形结合的思维。
在教师的指导下 经历探索的过程，积累 数学活动的经验。
学生通过亲自动手 的活动经历，感受探索 过程。
三排除法
排除法根据题设和有关知识，排 除明显不正确选项，那么剩下惟 一的选项，自然就是正确的选 项，如果不能立即得到正确的选 项，至少可以缩小选择范围，提 高解题的准确率。排除法是解选 择题的间接方法，也是选择题的 常用方法
让学生能准确快速的选出正 确答案。
教师指导学生写出规范的 解题过程。
学生独立思考，并派代表发 言，教师补充，然后小结， 强化方法。
运用排除的方法，培 养学生优化的数学思 想和方法。
体现数学的转化思 想，积累数学活动的经 验。
激发学生学习兴 趣，培养自主学习的能 力。
培养小组合作交流 解决问题的能力，增强 学生的凝聚力，使师友 共同进步。
四特值法
选择题中所研究的量可以在某 个范围内任意取值，这时可以取 满足条件的一个或若干特殊值 代人进行检验，从而得出正确答 案.
当m大于3分之2,小于1
时，点
P（3m-2, m~l）
在（ ）
A 第一象限
B 第二象限
C 第三象限
D 第四象限
运用相关的定义、概念、