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大班思维导图的启蒙与运用
作者：毛妙青 来源：《北方文学》 2019 年第 26 期
摘要：新世纪以来，幼儿教育十分重要，它曾受到众多教育家和幼儿家长的注重。最近几 年以来，随着幼儿教育教学专业化水平不停地提升，幼教基本上在任何一个环节中都产生了各 不相同的教学模式和教学方法，在幼儿教育中也曾经出现过一种高校的归纳工具和高校的学****工具，即思维导图，该工具能有效地整合大班幼儿教育的各个节点。
关键词：幼儿教育 ;思维导图 ;实际应用
英国教育学者东尼博赞提出了一种思维工具，即思维导图，根据它所著作的《思维导 图》的内容而言，它曾将导图定义为 “思维导图本身就是人思想中放射性思维的表达，所以其 也为人类思维的自然功能。事实上，它也存在一种有效的图形技术，是一一种开启幼儿思想的 *** ”思维导图的意义和心智导图一样，都是用于发散思维的有效图形思维工具之一，其 除了具备有效性之外，还具备简易性，即一类实用性较强的思维工具。它主要是通过图文并茂 的方式深入幼儿脑海，让幼儿对各个不同的知识点和问题能够通过从属、包含以及归纳总结的 方式罗列出来，所罗列出来的图表和文字层次清晰、层级明显，对于幼儿而言，他们通过思维 导图的方式能将色彩、色调、图像、文字的不同点而创建记忆链接。
一、大班思維导图在幼儿教育活动中的启蒙
当幼师在组织教育教学活动的过程中必将以贴近孩童生活的某一中心内容设定为主体，由 此也诞生了一些相关的主体活动，而当在设计主题活动的过程中，制作和主题相关的思维导图 是最核心的首要任务，即通过这样的方式才能更好地确定某一主题，之后围绕着该主体展开所 需要学****或者联想的内容，同时，幼师还应当充分调动和主题有关的知识和经验，当然，在确 定主体的过程中，单独依靠幼师的设计和讲解是完全不够的，他们需要和幼儿进行不断地沟 通、交流以及探讨，由此在制作方案的过程中明确幼师所想要了解的问题，最终进行方案的归 纳和总结，当然，幼师还需要和同事之间互相交流、分享和主题有关的内容，在这一环节的工 作中