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专题一 科学探究
概 念
提出问题
作出假设
拟定探究计划
过 程
准备材料用具
科学探究
制定计划
选出控制变量（注意排除干扰因素）
设计对照实验
观察、收集、评价数据
实施计划
描述现象，处理数据
得出结论
撰写探究报告，交流过程结论
表达与交流
实 例
探究影响鼠妇分布的环境因素
专题二 生物的结构层次
结构名称
植物
动物
细菌
真菌
功能
细胞壁
√
×
√
√
保护和支持
细胞膜
√
√
√
√
保护和控制物质进出
细胞质
√
√
√
√
加快与外界环境的物质交流
细胞核
√
√
×
√
内有遗传物质
叶绿体
√
×
×
×
光合作用
液 泡
√
×
×
√
含一些可溶性物质
注：“√”即为有，“×”为没有
生物体结构和功
能的基本单位
细胞
上皮组织
动物细胞的
分裂过程
分裂
消化系统
植物细胞的
分裂过程
呼吸系统
生殖系统
消化系统
分化
神经组织
肌肉组织
结缔组织
循环系统
泌尿系统
组成
组成
组成
动物体
神经系统
内分泌系统
系统
系统
器官
动物组织
组织
植物组织
根
运动系统
茎
组成
组成
叶
植物体
花
器官
果实
种子
机械组织
输导组织
分生组织
营养组织
保护组织
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专题三、生物与环境
环境
非生物因素
生物因素
阳光
空气
水
土壤
等
生物
依赖、影响、适应
影响
影响
包括
包括
包括
注意：探究植物对空气湿度的影响
注意：探究酸雨的危害
1、生物的生存依赖于一定的环境
2、生物与环境组成生态系统
生态系统
非生物部分
生物部分
包括
包括
阳光 水 空气 （ CO2 O2 ）等
生产者
消费者
分解者
动物
植物
细菌、真菌
包括
草食动物
肉食动物
包括
包括
是
是
是
包括
包括
被吃
被分解
被吃
被吃
食物链
形成
食物链
形成
产生
需要
需要
需要
需要
生态平衡
蕴含
产生
被分解
生物圈
最大的
人与其他生物的共同家园
是
自我调节
能力有限
3、生物圈是人类与其他生物的共同家园
与生产生活的关系
概念
意义
蒸腾作用
概念
以上表达式包含了光合作用的原料、产物、条件。实际也包含了概念和意义
光照
叶绿体
二氧化碳+水－――→有机物（储存着能量）+氧气
呼吸作用
光合作用与生产生活
光合作用
无色透明
形成气孔，气体进出的门户，一般背面多
栅栏组织
运输有机物
运输水分和无机盐
筛管
导管
海绵组织
含叶绿体，光合作用的主要场所
保卫细