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可爱的小猫（得数为0或算式中有0的加减法）教学设计
红旗小学 单颖
教学目标
1知识与技能：会用合适的方法计算得数是0的5以内的加减法
2过程与方法：结合“小猫吃鱼”的情境，学生经历探索得数是0的减法的算法过程进一步巩固对减法的认识，理解减法的含义
3情感态度价值观：培养初步的语言表达能力和与人合作交流的意识
重点：用合适于自己的算法正确计算得数是0的5以内的加减法
难点：能说出自己的计算方法
教学过程
情景引入观察发现
1口算我最棒
5+4= 2+1= 1+1= 0+5= 2+3= 1+3= 2+2= 3-1=
2填一填3能分成（ ）和1 2和2组成（ ） 4和1组成（ ）
3看图说图意列算式
积极参与探究感受
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同学们对以前学过的知识掌握得不错，这节课老师继续和大家一起学****得数为0或算式中有0的加减法的知识。（出示课题）齐读
1今天小猫在河边又捉到了3条鱼，你能根据老师提供的主题图给大家讲一个《小猫吃鱼》的故事吗？
2不过老师现在有点小困难需要同学们的帮助，老师不小心把四幅主题图的顺序打乱了，你能帮忙把这四幅图按照先后顺序编上序号吗？谁愿意到前面指一指（同意他的排法吗）
我们一起验证一下排序号
现在老师按照同学们排的序号把故事图再重新排列一下
3谁能结合主题图讲一个《小猫吃鱼》的故事看谁语言表述得完整流利，今天的故事大王将会得到精美的礼物。
4从《小猫吃鱼》的故事中你都能提出哪些数学问题？自己先想一想，想好的同学同桌交流一下。谁来汇报你都能提出哪些数学问题？（结合图逐一汇报）
5你能解决这些问题吗？想想怎样列式？考考你的同桌开始
汇报（自由汇报想先汇报哪个问题就先汇报哪个问题）
当学生汇报本来有3条鱼吃了一条还剩几条？学生列式3-1=2师顺势问3、1、2分别表示什么
当学生汇报本来有3条鱼吃了2条还剩几条？学生列式3-2=1师顺势问3、2、1分别表示什么？你是怎样计算出3-2=1的？
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当学生汇报本来有3条鱼吃了3条还剩几条？学生列式3-3=0师顺势问3、3、0分别表示什么？在什么情况下我们还可以用3-3=0这个算式表示？
6同学们成功解决了小猫吃鱼中的数学问题，下面继续考考大家
课件出示30页拨一拨填一填，请同学们仔细观察珠子图，你看懂了吗？请同学们用手中的圆片代替珠子，自己摆一摆填一填。开始。（全班