文档介绍：时间：2021年11月25日
学海无涯
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个人近期规划
本文是策划频道为大家整理的《个人近期规划》，供大家学****参考。
个人发展近期规划
个人近期规划第一篇
个人发展近期规划
贾艳萍任教十二年来，一直担任初中思想品德教学，自我感觉在前几年教育教学能力还呈现不断上升的趋势。但近几年出现教育教学能力发展缓慢或者停滞的现象，教育教学效果没有明显的变化，教学模式已经定型，进入了能力发展的“高原”阶段。究其原因有：
随着参加工作的时间越来越长，业务水平的不断提高和经验的逐步丰富，以及外部评价的提高，自身学****的紧迫感和动机水平逐渐下降，开始满足现状，把“终身学****的观念流于形式，致使知识老化，能力发展停滞。
借着教学中积累了一定的经验，体现在教育教学中出现经验主义、机械主义、实用主义和拿来主义。致使课堂教学“年年岁岁花相似”。对教育、教学过程中遇到的一些问题反思少，也很少订阅教育、教学杂志和教育理论书籍，也没有看过专家原著。对当今主要教育理论一无所知或只是一知半解。教学模式和教学方法缺乏创新。鉴于自身情况，特制订个人发展规划，为自己今后的发展指明方向。
发展总体目标：
性；
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，多写教育教学案例、随笔或教育故事，在反思中成长；
，增长教育智慧，让课堂成为学生展示自信的舞台。
。
具体落实措施：
。我将永远怀着一颗爱生之心，真真正正公平对待每个学生，给每个人一个宽裕的成长空间，既关注学生的学****更关注学生个体的身心发展。
。一天工作后，要抽出一部分时间进行学****学****的目的不是为了具体备哪一节课，要树立终身学****的思想，要为终身备课服务。要把学****作为自己生活的一部分，而不是负担，要以学****为乐。不仅要学****与自己专业有关的知识，获取相关的信息，还要学****一些边缘学科知识，懂得一些现代科学方面的基本常识，做到教学过程中游刃有余。
。善于学****的优秀教师，我也要积极向同伴学****多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向同学科教师学****并积极参加教研活动，及时做好教学感悟反思，提高自己的教学质量。
断更新教育教学观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，不断学****与反思，勤动笔，勤动脑，要整合自己的课堂，使学生能在愉快的氛围中学****真真正正提高教育教学质量。并积极参加学校的各类教科研活动，及时总结思考，写出有质量的教学设计、教案和教学论文。
。反思是自我提高的阶梯，会使我们保持一种积极探究的心态。我会经常观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念进行深层的认识，使自己业务水平再上新台阶。今后我会时刻对照目标，扬长避短，使自己在未来不断成长，不断进步。
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个人近期发展规划
个人近期规划第二篇
个人近期专业发展规划
新教师参加工作的前几年，教育教学能力迅速提高，呈不断上升的趋势。但经过几年的发展以后，大约在教师35岁左右，往往会出现发展缓慢或者停滞的现象，进入了能力发展的“高原”阶段。其明显的表现是教师的教育教学能力发展变得缓慢，教育教学效果没有明显的变化，教师的教学模式已经定型，与新教师相比年龄上已经不占优势。多数教师有要落伍的感觉，常常感到压力很大，但一时又找不到有效的解决办法。教师的发展出现“高原”现象是客观存在的，出现“高原”现象的原因主要有以下几个方面：
一、职业倦怠。教师参加工作的时间越来越长，随着业务水平的不断提高和经验的逐步丰富，以及外部评价的提高，教师自身学****的紧迫感和动机水平逐渐下降，开始满足现状。如果教师自我期待不高更容易定型，容易较早地进入能力发展的“高原”阶段。
二、意志力不强。越过发展“高原”，需要教师树立“终身学****的学****观，充实和调整自己的知识结构，还要具有坚强的毅力，而不少教师恰恰缺少较高的自我期待和坚强的意志品质。
三、知识老化。知识结构是形成教育能力的基础，知识结构需要不断地更新才能适应新时期课程改革的需要，知识结构的定型必然导致知识能力发展上的停滞。
四、思维定势。教师在长期的教学中积累了一定经验，分析和解决问题形成了一定的****惯，这种经验主义和思维定势是引起教育能力停滞的主观因素。教师发展出现“高原”现象的原因还有很多，如社会环境的影响、工作负担过重、家庭问题、知识更新速度的加快等等。大量教师能力发展出现高原现象，不仅对自己，而且对学生，对学校的发展以及对整个教育事业都是很不利的。
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