文档介绍：《认识负数》教学反思
《数学课程标准》对负数教学提出的具体目标是“在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数 表示一些日常生活中的问题"。针对教学目标，我在第一课时的教学中，从以下几方面做出了努力：
在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。
〈〈数学课程标准》指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律， 强调从学生已有的生活经验出发。“负数”这一概念虽然是第一次出现且比较抽象，但学生对此并不是一 无所知。在课的开始，我从小明7月份瘦掉了 2千克，8月份又长胖了 1千克入手，以动画的形式介绍了 负数的产生过程，激发了学生学习负数的兴趣；接着再以现实生活中的温度和海拔高度作为教学起点，让 学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义；再从寻找生活中的正负数的活动中，尽可能让学生自己 列举生活中正负数应用的实例，体会学习负数的必要性，理解负数的意义，建立正数和负数的数感。
深入研究教材，备好书本外的知识。
在这节课上，虽然内容很简单，但是还涉及到很多课本外的知识。比如：温度计上的摄氏度和华氏度, 海拔高度、海平面。我课前上网查了相关的资料，弄清楚这些概念的含义：海拔高度也称绝对高度，就是 某地与海平面的高度差；海平面是海的平均高度，每个面 高度是青岛的黄海海面的平均高度。我还了解到珠穆朗玛峰是世界上海拔最高的山峰，而吐鲁番盆地是世 界上海拔最低的盆地。这样不仅能更好的帮助学生理解正数和负数，而且能拓展学生的知识面，从而提高 学生学习数学的兴趣。
深入了解学生，在学生的疑难处做好功课。
因为有以前的教学经验，我知道在这节课上学生对于负数的书写与读法并不是本课的难点，反而是对 于如何正确地读出温度计上的温度以及在温度计上准确地标出零下温度才是学生的难点。因而我充分利用 多媒体课件，演示了在温度计上读写零上温度时是由零刻度线往上看，而读写零下温度时是从零刻度线往 下看。在这个动态演示的过程中，有效地突破了学生学习的难点，教学效果比较好。
注重知识之间的紧密联系，为以后的学习打下基础。
在本节课中我还把教材进行了适当的调整。数轴本来是在第二课时的"试一试"中出现的，但是我查 阅了初中教学数轴的相关知识后，了解到数轴在第三学段引入时都是从温度计入手的，因而我把它提到这 节课。在这节课的尾声，我把温度计横放，然后把两端无限延长，形成直线并画上箭头，在直线上等距离 地标出数据，这样逐步形成数轴，给学生一个直观的感受。这就为第三学段学生学习数轴打下基础，注 重了知识之间的紧密联系。
通过这节课的教学，我深切地感受到：要想上好课，课前必须深刻地钻研教材，深入地了解学生。只 有这样，才能真正实现高效的课。
《多边形面积计算》教学反思
五年上册第五单元多边形面积计算，主要学行四边形面积、三角形面积和梯形面积的计算。一直以来， 这几个面积公式的推导都是教学的难题，也是教学中的典型课例。在进行教学前，我做了充分的准备工作， 学生们做了各种各样的二角形、平行四边形和梯形学具，准备课上动手操作时使用。
在预备课上，我带领学生对相关的平面图形知识进行了复习。学生已经学行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形学生也有了初步的了解。
在讲平行四边形面积的