文档介绍：小学语文新课程标准教材
语文教案
（2019 — 2020学年度第二学期）
学 校：
年 级:
任课教师：
语文教案/小学语文/小学五年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
小学语文教案 文讯教育教学设计
《舟过安仁》教学反思
教材简介:本教材主要用途为通过学****语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学****语文是为了更好的学****和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设 计资料适用于小学五年级语文科目，学****后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按 照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《舟过安仁》教学反思
在这首诗的教学中，为了让学生领悟诗人所要表达的情感，我是这样设计的：
师：诗人看到了两个怎样的小孩？
生：两个淘气可爱的小孩。
生：两个聪明可爱的小孩。
师：你喜欢他们吗？那么诗人喜欢吗？
生：喜欢。
师：喜欢他们的什么？
这样的设计虽然说也达到例如表达诗人喜欢儿童的感情，但心里反问自己，这是深刻的
体会吗？课后指导老师的一番话让我陷入沉思。经指导老师点拨，我才恍然大悟，应该抓住 诗眼“怪生”来教学。所谓的诗眼其实就是整首诗中最能体现诗人情感的字词。可以紧跟着
问一句：
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师：你从哪个词体会到的？
生：“怪生”
师：诗人喃喃自语“怪不得，怪不得”，诗人在感叹什么啊？
生：感叹两个小孩的顽皮可爱。
抓住诗眼“怪生”来引导学生体会诗人的情感，更能让学生体会到诗人对两个渔童的赞 美喜爱之情。从而了解到诗人从不理解两个渔童的行为到理解的感叹，为何而叹？即为渔童 的奇思怪想、聪明调皮而感叹。
《舟过安仁》教学反思
古诗教学历来是我比较感兴趣的，因为我十分佩服那些伟大的诗人，短短几句诗文，包 含的内容多，含义深刻。教学中我常常满怀激qing,入情入境。诗文教完了，我的心还久久 不能平静。
《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景。 对正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是不陌生的。但是，诗中展现的童年故事，是穿
越千年时空的。所以，教学中我利用他们的阅读期待，调动起学****的兴趣。
在教学中，充分发挥读在语文课堂中的作用，给学生足够的时间去读，然后让学生谈谈 自己在读中感悟到的，然后创设情境：我让孩子们闭上眼睛，随着老师的朗读，想象一下展
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现在你眼前的是一幅什么样的画面？再把想象到的情景用自己的话说出来，可以适当的加入 自己的想象，把短小的诗文变成一个优美的小短文，这是我课前的设计，可是真正实施到课 堂中，却不尽人意。
课下我在反思自己，为什么想到了，可是到了实施的时候却有很多不足呢？也许在一些 教学理念、教学方式上自己有了一些转变，可是在具体的课堂教学中还没能真正的迈出那一 步，作为一名教师，要想真