文档介绍：: .
教学设计思想怎么写
篇一：教学思路怎么写
教学思路怎么写
列出教学目标、教学重点、难点，然后确定流程：导入，教学环 节，小结。
篇二：教学设计思路
小鹰学飞说课稿》… 的教学思路是：以读为主线，将情境教学 法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达 中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，合作交流等教学方法， 引导学生主动参与到探究性阅读中去，学****语言 …
教学设计思路：
是苏教版小学语文第三册的一篇课文， 该课是一篇童话，叙述了 小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标， 从而 使小鹰知道学****没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富 有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象 生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。
根据二年级学生的心理特征和识知规律， 本课的教学思路是：以 读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句， 在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，合 作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学****语言， 感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方
法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中， 而且发
挥在启迪和激发学生学****兴趣，学****积极性上，并采用多种方法创设 和谐美好的学****情境，弓I导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情 境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2 .学会本课10个生字，其中两条绿线里的5个生字只识不写， 认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。
，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点：
在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑、争辩中情 有所感，理有所悟，语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互 交叉，有机结合，融为一体。。课标对阅读的 要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重
情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。” 在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置， 强调 “以读为本、以讲助读、以演练读”，学****语言的过程，实际上是一 个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的 手段就是朗读。在学****1 -2自然段时注重教给学生学****的方法。让 学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看 到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢？再结 合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞 到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高 兴、满足的心情。这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不 满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰 飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。 鼓励学生读出亲 切、和谒的语气。孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，从自己编动 作到指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段 的教学“活”起来。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、 演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能 力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四 自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边 读边演中去学****朗读，去
理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。 “作者胸
有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。 本 课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中， 老鹰不断地向小 鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学****没有止境，应该不断进取的道 理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。采用双线并用 的方法表达中心思想。第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实 践上。第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。
教学要求
1、 能分角色朗读课文。
2、 学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁， 理解由生字组成的词语。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进 取。
教学时间
三课时。
第一课时
一、 引导看图，揭示课题。
1、 出示幻灯片。
（1） 出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地 方？
（2） 出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？
2、 设计悬念，引出新课。
小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的 呢？今天我们