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新时代背景下的礼孝文化研究和实践
作者：孙旭明
来源：《教书育人 校长参考》2019年第08期
[摘 要 ] 为适应教育发展方式转变的新形势，我们提出了 “新时代背景下的礼孝文化（简称 新礼孝） ”的概念。我校理念中的 “新礼孝 ”，是传承中国传统礼孝而又不拘泥于此的 “礼孝 ”， 衍生出许多新的内涵。根据学校自身的情况，构建了 “新礼孝 ”课程体系，通过一系列综合实践
课程，整合学科和校内外资源，推动 “新礼孝 ”校园文化向纵深发展。
[ 关键词 ] 新时代 ;礼孝文化
近年来，我校把 “礼孝”文化作为我校的品牌文化，在校园环境建设上努力营造 “礼孝 ”气 氛，让学生在 “礼孝 ”的环境中得到熏陶和成长。同时利用重大的节日宣传和弘扬礼孝，用实际 行动来践行孝德。组织师生寻找我们中国的典型 “孝”故事和身边的 “孝 ”人物，通过生动的实例 和榜样的力量为学生树立形象。
为适应教育发展方式转变的新形势，我们提出了 “新时代背景下的礼孝文化（简称新礼 孝） ”的概念。我校理念中的 “新礼孝 ”，是传承于中国传统礼孝而又不拘泥于此的 “礼孝 ”，是 与时俱进，去糙取精，符合新时代育人目标的 “礼孝”。“礼”“孝 ”如同传统八卦的两个核心，衍 生出许多新的内涵。它除了传统的优秀文化教育，还包括社会主义核心价值观的内容，个人的 修养、良好****惯、思想品德、社会责任感、家庭责任感，都是 “新礼孝 ”的重要内涵 ; 长辈、教 师、社会和国家都是 “新礼孝 ”践行的对象。
以 “新礼孝 ”为出发点，根据学校自身的情况，为适应教育发展方式转变的新形势，确立课 程是教育的核心，充分发挥课程建设在学校教学改革工作中的重要功能的指导思想。
通过研究和完善课程体系的内容与设置、课程体系的规范实施、课程体系的管理与评价， 充分尊重教师与学生个体的特点，加强基础性课程规范实施，结