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学****资料
认识三角形和平行四边形教学反思
在本节课中，我试图只作为一名引导者，让学生在活动中自己去发现问 题，探究问题与解决问题，亲身的体验使他们感受到合作交流的重要。教育家 苏霍姆林斯基说过 “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自 己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。 ”数学 课程标准也指出： “教师应激发学生的学****积极性，向学生提供充分从事数学活 动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数 学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 ”这节课中形式多 样的活动为学生提供了创新的机会，让学生通过动手、动口、动脑，研究知 识，创造知识，解决问题。
一年级数学（苏教版）第二册教学反思集
第一课时十几减 9
之一 开学前的第一次课由于 9 加几的课前准备已做好，所以开始上课前我用卡 片进行了口算抢答，并让学生说说你是怎么想的。
课堂实录
一、小猴想和大家来比赛（出示口算卡片）
9+5 6+9 9+4 7+9 8+9 9+9 2+9
（课前复****准备在课后看来非常重要，学生遗忘很多）
二、出示主题情境图，学生列出算式
13－ 9=（许多学生说出得数是 4）
你们又是如何想的呢？（相互说一说）
生 1：4+9=13 所以 13－9=4 生 2：我用 10 减 9，等于 1，再和盒子外 3 个合起来是 4 只 还有其他的吗？（学生没有了出现书上其他几种情况） 重点让学生来演示从盒子 10 里面去掉 9只的一种方法 大家用小棒摆出 13 10 根一堆 3 根一堆
从 10 根里拿去 9 根，还剩 1 根，把剩下的 1 根和 3 根合起来是 4 根，所以 13－9=4老师继续演示，如果在 13 根小棒中的 3根上面再添上一根，多少根，
14 根 ,,再从 10 根里去 9 根，是几根，让学生拿一拿得出，把剩的 1 根与 4 根合 起来是 5所以 14－9=5继续添上 1、2根，列出 15、16、17减 9
的算式：大家从演示观察中看出每次从盒子里 10 根拿出 9根，剩下的是 1 根，再和后面的整数相加就是得数。
这时班上一个学生站起来说老师我发现了一个方法，十几减 9，每个得数都
比十几后面的一个数多 1，（多么水到渠成的发现啊）
其他同学 xx 说：对对
师：为什么要加个 1 呢，这个 1 从哪来呢 精品文档
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生：10减 9 剩下的 1
师：用这种方法自己会计算其他的十几减 9。
11－ 9 12－ 9 18－9 学生很快地算出了得数 师：当然有些同学想加法来算也可以很快地说出得数，老师也欢迎大家用 这种方法接下来的练****想想做练****进行得很顺利 ,汇报是也有好多加法做得很 好的同学用了想加算减的办法 .
最后我用了一个口算比赛来结束新课全班只有一个同学有错误 .教后反思 :
1、对于课前的复****在徐州的全国教材培训会上听了徐特有关计算教学的课堂与讲座，很有启 发，计算教学复****得重要，他对学生的新知的学****有着重要影响，所以我没有 直接从情境图入手，而是把复****也引入到情景图中，通过