文档介绍：《雨霖铃》说课稿
《雨霖铃》说课稿
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各位老师、各位评委：
大家好！我是来自
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。今天我说课的内容是《雨霖铃》的教学设计及其相关依据。
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一、 说教材
《雨霖铃》是安排在高中语文课本第三册第八课《词七首》的。是柳永的代表作，更是宋词婉约
派的名篇。 本词无论在文学史中还是在教材中都占有重要地位。 该词上片写一个秋天的傍晚， 词人
和他心爱的人在都门外长亭分别时依依不舍的情景； 下片是词人想象别后羁旅生活的情状。 全词通
过虚实相济、 融情入景的手法集中反映了词人复杂的内心情感， 学****本词有利于学生进一步掌握品
赏诗词的基本步骤和方法， 通过把握诗词的思想内容和艺术形式来品味诗词的语言， 赏析诗词的表
现手法，提高诗词鉴赏的能力和审美情趣。
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二、说学情
诗词鉴赏历来是学生学****中的一个难点，在之前的诗歌学****过程中，学生已经掌握了一些诗词鉴赏的基本方法，并且对诗词有了一定的领悟能力，已经基本能理解诗句的意思。但是学生在对诗词写作手法以及意境方面的体会还难以达到一个较高的层次，所以教师应在教学时充分考虑学生的实际
情况，尽量补充必要的知识和背景，加以引导，并构建一个合理的平台 ,帮助学生提高分析能力和诗词鉴赏能力。
三、说教学目标和重难点
根据以上对教材和学情的分析，结合学生的知识结构和心理特征，依据“知识与能力、过程与方
法、情感态度与价值观”三个维度，我将教学目标确立为以下三个方面：⑴借助对意象的分析 ,感受《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。⑵赏析词中情景交融，虚实结合的写作手法，提高诗词鉴赏的能力⑶在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣，培养其对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味。
根据课文内容和高二学生已有的诗词鉴赏知识水平及心理特点， 我将教学重点确立为抓住关键词句理解景之精妙和情之真切，感受《雨霖铃》中的意境和感情。教学难点确立为掌握情景交融、
虚实相生的写作特点
四、说教法和学法
针对教材特点和学生的知识水平，按照高二学生的认知水平和心理特点，高中生的认知规律，为实
现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我将根据“教师为主导，学生为主体”的指导思想，采
用以下教法：
1、诵读法：采用多种形式朗读，感受词人哀伤悲怆之情。
2、情境教学法：借助多媒体课件辅助教学，营造良好的情感氛围，引导学生感受词的意境美
3、启发式教学法： 从词的意象、名句切入，启发学生深入探究
学法：
1、自主探究学****法：背诵词文，自主探究文本。
2、讨论合作法：采用此法来理解文中意象的情感内涵，改变了传统教学以教师为中心的课堂结构，突出学生的主体地位。
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五、说教学程序：
教学课时：二课时（因为《雨霖铃》在本教材中为讲读课文）
教具准备：多媒体
( 在这里我将重