文档介绍：第二章
教育与人的发展
第一节 人的发展
一、人的发展的含义
生理发展
心理发展
社会发展
二、人的发展的特点 未完成性 能动性 三、人的发展的规律性
关键期
本世纪30年代，奥地利生物学家洛伦茨发现，小雁、小鸭、小鹅等出生后数小时就能跟随自己的母亲。但是，如果刚出生时就把它们与母亲分开，不久，这些小动物就不会跟随自己的母亲了。这说明动物某些行为的形成有一个关键时期，错过了这个时期，有关行为就再也不能形成。
蒙台梭利是意大利著名教育家，她据此发现了儿童发展存在敏感期。
蒙台梭利发现人类在成长过程中存在十多种敏感期，比如，感官经验的敏感期为0—3岁，语言的敏感期在6个月—3岁……所有的这些敏感期中，绝大数发生在4岁之前。所以，蒙台梭利说： “人类在3岁之前获取的知识和能力，相当于成年人花60年时间学****获得的知识和能力。”蒙台梭利主张顺应敏感期对婴幼儿进行教育可以取得事半功倍的效果。
若以17岁时人的智力发展水平为100，则4岁时就已具备50%，4-8岁间获得30％，剩下的20％，是从8－17岁的9年中获得的。美国著名的心理学家布鲁姆的结论
儿童发展的阶段性
儿童发展的关键期
1-12个月，神经系统迅速发展
6-12个月心理和个性急剧发展
1～2岁宝宝独立生活能力的关键期
2-3岁口头语言发展的关键期
3-4岁求知欲发展
4-5岁书面语言发展
5-6岁抽象概括能力发展
幼儿期（口，手，模仿，自我意识的形成， ）
童年期（形象思维，知行不一等，认知方面不可逆性，缺乏合作性）