《一分钟》教学设计.doc

文档介绍：1
教学设计
 
课题：《一分钟》教学设计
科目：小学语文
教学对象：二年级（3）班
课时：1课时
提供者：曾理光
单位：江西省瑞金市象湖镇南岗小学
一、教学内容分析
 　多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学****要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
二、教学目标
。1、学****课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
　　　2、认识本课“钟零”等生字。
　　　3、正确、流利，有感情的朗读课文。
三、学****者特征分析
只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。
四、教学策略选择与设计
　游戏、表演、讨论、合作
五、教学重点及难点
1、识字写字。
2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
2
（一）活动激趣，导入新课
　　　　1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）
　　　　2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
参与游戏，畅谈感受。
让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。
（二）初读课文，认识生字
　　　　1、学生自由读课文，认读生字。
　　　　2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。
　　　　3、认读生字：同桌互读，开火车读。
有感情的朗读课文，识字
识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预****并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好****惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。
（三）再读课文，朗读感悟
　　　　1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）
　　　　2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？
　　　　　学生活动：
　　　　　①可以在书上画一画，读一读，说一说。
　　　　　②几名学生模仿着演一演。
　　　　3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。