文档介绍：如何培养幼儿早期阅读能力【摘要】在知识快速发展的今天, 人们越来越重视幼儿教育, 而幼儿早期阅读在近年来也引起了广泛的关注。【关键词】幼儿早期阅读兴趣语言氛围家庭阅读氛围早期阅读是指在学前阶段, 通过大量的图文并茂的读物, 帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡, 对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。早期阅读活动, 不以孤立地识字为前提, 而以培养兴趣为主, 在享受阅读的过程中自然而然地积累对汉字的认识, 从而更好地为阅读服务。其突出优势在于通过早期阅读教育,促进幼儿心智的发展、语言能力的增强和良好阅读习惯的培养。一、激发幼儿早期阅读兴趣,培养幼儿自主阅读能力由于幼儿的年龄特点和认知水平差异, 学习随意性大, 注意力不稳定。幼儿早期阅读活动中, 如何激发幼儿阅读的兴趣, 培养他们自主阅读的能力是值得我们探讨的问题。激发幼儿阅读的兴趣, 把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上,培养自主阅读能力,这是指导他们阅读的关键。阅读活动是有目的、有计划地对幼儿进行阅读教育的过程。它是传递阅读教育的信息, 将阅读教育目标落实到每一位幼儿身上, 促进其发展的重要环节。为此, 我们在幼儿进入教室的走廊边创设了一个“阅读长廊”, 让家长和幼儿出入教室时随意阅读,感受阅读,引发幼儿的阅读愿望。二、创造宽松的语言氛围,让幼儿体验阅读快乐创设一个自由、宽松的语言交往环境, 从而支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈, 体验语言交流的乐趣, 为此, 我们在幼儿园里为幼儿创设环境舒适整洁的阅读区。区内提供各种有趣的图书和阅读材料, 舒适的沙发和色彩鲜艳的靠垫, 从而使来到阅读区的幼儿有种温暖的舒适感, 幼儿可以和同伴一起坐下来阅读, 并鼓励幼儿轻轻交流, 以获得认同、接纳,并得以借鉴同伴的阅读经验。图书区书籍分门别类摆放,并便于幼儿取拿,鼓励幼儿大胆选择想要的书,并引导幼儿之间交换书籍。教师要留心观察幼儿阅读情况,从图书区中选择一些图书读给幼儿听,在老师有意识的影响下提高幼儿对书的内容的理解,提升幼儿阅读能力,增强阅读兴趣。在图书区除了书外, 还要提供其他如纸、笔等文具材料和绘画材料,允许并鼓励幼儿通过多渠道来反映自己阅读后的体验和感受,并对幼儿创造性的说、画、涂、写等给予及时的肯定与鼓励, 力求使幼儿产生宽松的、愉快的、自由的阅读心理环境, 让他们无拘无束, 充分体验阅读的乐趣。在朗读过程中刚柔并济,抑扬顿挫,让幼儿身处一种真实、生动的语言环境中, 结合幼儿心理特点辅以形象、夸张的动作诠释, 或配上符合文学作品意境、富有想象的音乐, 以及形象生动的教具的运用, 使幼儿有身临其境, 更真切地感受文学作品所营造的意境, 更深刻地理解作品内容及所表达的情感。三、指导家长创设良好的家庭阅读氛围家庭环境和父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响。因此我们指导家长经常和孩子一起分享读书的快乐, 定时定内容地去指导幼儿阅读图书。另外, 在家里也为孩子创设一个自由读书的空间, 让孩子随手可以拿到自己喜爱的书, 使每个幼儿的阅读能力在自身的水平上获得进一步提高。孩子最初的阅读主要是依赖父母的朗读, 他们是在用自己的耳朵“阅读”,倾听、讲述是孩子的主要阅读方式。家长每天应当安排一个固定的时间为孩子朗读, 不仅可以加强亲子关系, 还可以培养孩子良好的阅读习惯。亲子共读是一件温馨又