文档介绍：七年级语文《一颗小桃树》教学设计
七年级语文《一颗小桃树》教学设计
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七年级语文《一颗小桃树》教学设计
《一颗小桃树》教学设计
1、学会 5 个生字。
知识技能目标
2、默读课文，理解重点句段的深刻含义，体会作者的思想
教学目标
感情。
过程与方法目标
给与学生充分自读自悟的时间与空间，感悟课文内容。学<br****作者满怀真情抓住事物特点进行细致描绘的方法
情感态度价值观目标
树立对人生理想执着追求的坚定信念。
教学重、难
品析生动细致的语言，理解重点句段的深刻含义，准确把握文章的主旨。
点
第一课时
1、 . 生自学生字词，正确、流利读通课文。
学****目标
读课文，整体感知课文写的什么内容。学****课文第一、二部分。
二次修改方案及教
初步教学活动设计
学随感
（一）导入新课
推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真· ··有些人、有些事，原以为我们早已经忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并不真的随风而去，
而是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。譬如今天，我们要读到的故事——我的小桃树。
（二）朗读课文，学****生字词
让学生分组朗读课文， 并将学生朗读过程中出现的生字或读错的字写在黑板上。
纠正学生的读音（重点指导“葬” “撑”的读音） ，引导学生学****生字的字
形。
（三）整体感知
读完课文，谁来说说：课文主要是围绕什么来写的？（小桃树）
追问：那么，课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？
先写眼前情景（第 1 节），接着回忆过去（第 2— 7）节，最后又回到现实中来
（第 8— 10 节）。全文依此可以分为三个部分。
了解了课文的结构，我们再来看看，这是一棵怎样的桃树？
（四）感受“小桃树”的形象：
阅读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将
相关的句子勾画下来，边读体会。
师生交流。预设：
1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。
A、自己读一读，边读边想象小桃树的样子，用自己的话说一说。
B、带着这样的想象， 再读一读这个句子， 你的心中会产生怎样的情感呢？评
读中引导理解“它的委屈” 。（不仅仅是委屈） （生命脆弱） （想呵护）（ . ）
C、这棵小桃树牵动着大家的心。 作者的心也和你们一样啊！ 所以，他用“长
得很委屈”来描写这棵小芽，这里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还表达了到作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来，让我们一齐品位作者的语言。
（从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃树，那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树？）
2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它， 给它浇水。（你从中知道了这是一棵怎样的桃树？——不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏——可怜的小桃树！ ）
3）虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它，却发现从来没有一