文档介绍：分层教学实施方案
分层教学实施方案
分层教学实施方案
分层教学实施方案
篇一：分层教学实施方案
一、“分层教学”提出的背景
为了让学生公平享受现有教育资源，解决新生入学择班、择师的问题，淮南市
在 20XX年秋季七年级推行 “阳光分班”方案。 “阳光分班”重点考虑的是班级学生的性别均衡，而不是传统的考试分班模式， 保证了各个班级学生的质量均衡，体现了阳光教育的理念， 实现了教育资源的公平。 但这种分班模式所带来的客观现实是：每个班级的学生在智力水平、学********惯、学****成绩、知识能力等各个方面均存在着较大的差异。 如果在教学中不去认真思考应对措施， 势必会产生好生“吃不饱”， 中等生“吃不好”， 学困生“吃不了”的现象。 正是考虑到这一现象的严重性，学校提出了分层教学的设想， 研究探讨如何遵循学生的心理认知规律，对学生进行因材施教、分层测试、分层评价，使不同层次的学生都能建立信心，看到希望，主动学****形成自我发展的能力，以实现让优等生“吃得饱”、中等生“吃得好”、 学困生“吃得了”的教学要求， 从而大面积提高班级各层次学生的学****成绩。
二、分层教学的理论依据
所谓分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强
对不同类别学生的学****指导， 以便使每个学生都得到最好的发展。 分层教学充分体现了面向全体、 因材施教的教学特点， 可以激发全体学生的学****兴趣， 促使学生主动获取知识，大面积提高学****成绩。
分层教学法的理论依据古已有之，如“因材施教”、“量体裁衣”等。在国外
也有一些代表性的学者， 如美国著名心理学家、 教育家布卢姆提出的“掌握学****理论”，强调每个学生都有能力学****和理解任何教学内容， 只要提供较好的学****条件，多数学生都能获得较好的学****成绩。 他主张“不同学生需要用不同的方法去教，不同学生对不同的教学内容能持久地集中注意力”。 分层教学正是根据学生的学****能力将全班学生区分为若干层次， 使教学目标、教学内容以及教学方法更符合所有学生的知识水平和接受能力，从而确保教学活动与各层次学生相适应，使学生的认知水平不断向前推进。
三、分层教学的目标
1、发展优等生：
这一层次的学生，一般学****基础扎实，学********惯良好，因此主要目标是培养提
高他们深刻理解知识， 灵活运用知识的能力， 培养他们的创造能力， 发展他们的个性和特长。
2、提高中等生：
分层教学的重点是中等生， 他们的进步与否决定了一个班级分层教学是否成功。这部分学生一般在学********惯上有欠缺， 不少都有懒惰思想，学****缺少恒心和毅力，不愿意做更深入的思考， 人数在班级所占比例也最大。 因此主要目标就是要采用各种方法，引导他们不断总结学****方法， 在熟练掌握基本知识， 灵活运用基本方
分层教学实施方案
分层教学实施方案
分层教学实施方案
法的基础上， 提高学****兴趣， 提升自主学****能力和理解探究能力， 最终使学****成绩更上一个新台阶。
3、帮助学困生：
学困生不仅表现为基础差，成绩不理想，而且缺少必要的学****信心与向上的动力。因此，加强思想教育，重视心理疏通，转变他们的学****态度，增强他们学****的信心，培养他们良好的学********惯， 努力使他们掌握最基本的知识和技能应成为主要目标。
四、分层次教学的实施步骤
( 一 ) 、认真调查研究，实施科学分组。
认真研究全班学生的共同特点和个别差异，综合考虑全班每个学生的智力与非
智力因素，将全班学生相对分为优、中、差三个层次，既 A、B、C三个组。 A 组为优生， B 组为中等生， C 组为差生。这一工作可以放在期中考试后，结合考试分数进行。
分组原则：有利于教师上课组织教学，有利于调动不同层次学生的学****积极性
和主动性，使不同层次的学生在掌握知识的同时， 智力和知识水平都得到不同程度的提高。分层不是固定不变的，可以随着学生情况的改变而改变。
分层教学实施方案
分层教学实施方案
分层教学实