文档介绍：幼儿园传帮带计划_工作计划
幼儿园传帮带计划_工作计划
幼儿园传帮带计划_工作计划
幼儿园传帮带计划
新的学期，新的开始，如何制定幼儿园传帮带计划 ?下面是橙子
收集整理的幼儿园传帮带计划，欢迎阅读。
幼儿园传帮带计划篇一 未来教育核心是全面提高人的素质， 而新
一代人才素质的提高， 关键在于其培养者──教师素质的提高。 据我
们的学****研究、经验，培训我园制定了以下计划：
“师徒帮带”模式
这是青年教师职初岗位培训的有效模式， 它可以大大缩短青年教
师对岗位、教育教学常规、 过程的熟悉与适应期，帮助其更快地了解
幼儿、了解教育，并在职业意识、责任感、事业心等方面受到老教师
的积极影响，同时也促进新老教师双方对教育教学过程的思考和研究。
对新来的教师进行以下四个阶段的培训
第一阶段，熟悉学****我园的规章制度 ;
第二阶段，熟悉了解我园一日常规见 ;
第三阶段，为见****期，以老带新，让新来的老师跟班学****br/>第四阶段，放手让新来的老师自己带班，教研组长指导
“现场观摩，即时反馈”模式
在教师学****思考、实践的基础上，由园领导组织或有经验的教
师共同观摩其教育教学、师生互动过程，然后，进行评析、反馈，或
自评或他评，然后再实践、再反馈。因而形成一个“学****思考──
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文章来源网络整理，仅供参考学****br/>幼儿园传帮带计划_工作计划
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实践──评析 ( 自我加他人 ) ──再实践──再评析”的过程， 这是一
个不断自我剖析，同时把他人评析进行内化、调整教育实践的过程。
使教师的教育观念、 教育行为得到及时的反馈和调整， 对提高教师的
实际教育意识和能力具有极为突出与明显的效果。
“指导”模式
这种模式是针对幼儿教师在教育实践、 师生互动过程中出现的教
育行为失误、疑惑和难题等，由优秀教师进行有针对性的分析、 指导。
我们采用原理教授、示范观摩、案例评析、现场训练、即时反馈等多
种形式，以帮助受训者提高独立思考、分析解决实际问题的能力，强
化行为的自控意识和自觉性。
“双线交叉”模式
指教师同时进行两类培训，部分老师利用暑寒假时间进修深造，
部分老师利用晚上时间进行其他技术等级培训。 两者有机结合， 交叉进行，能使教师的业务知识和教学能力不断提高。
幼儿园传帮带计划篇二 新学期开始了，随着班级新幼儿的加入，本班也配进了一名新教师， 这名教师之前在传统园工作了 4 年，有着丰富的工作经验， 但是进入到蒙氏班工作这还是第一次， 尽管她有北京万花筒蒙特梭利培训学校颁发的初级教师证， 但对于我们的班级管理要求和我们自己研发的教具、教学层次还不够了解。
燕子老师在刚进入蒙氏 A 班的那几天，我观察了她对工作的态度和对于蒙特梭利的教育理念以及她对幼儿工作中的观察， 掌握的都不