文档介绍：《学会看病》教学设计
【教学目标】
借助医院中的非连续性文本，学会独立看病的方法，进一步懂得独立的重要性，从而更深刻地体会母亲的爱。
结合生活情境，总结归纳出阅读生活中的非连续性文本的方法 —根据自身需要，选择要点阅读。
锻炼从日常生活中的非连续性文本中提炼信息的能力，培养阅读兴趣。
【教学重、难点】
借助医院中的非连续性文本，学会独立看病的方法，体会母亲的爱。
学会阅读简单的非连续性文本的方法。
【教学过程】
一、谈话导入新课
谈话：同学们，你们有没有自己一个人去医院看过病？《学会看病》这篇文章中的“儿子”是怎样看病的呢？这节课我们就以文中儿子的身份学学怎样去看病。（精品文档请下载）
二、搜集信息，掌握看病的方法
。是哪一段？一起读一读这段话。
课件出示：“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。（精品文档请下载）
同学们，我们读书还要把书读精，这么长的一段文字谁能概括提炼一下？
通过同桌讨论交流，形成共识：到达医院— 挂号就诊 —取药返回
，看病的流程让人一目了然。看上去看病并不难，你也许会认为没什么问题了。可是医院很大，人很多，很容易让人分不清方向。此时，你会怎么做？（问人、看指示牌……）（精品文档请下载）
：谁来帮帮小红？
创设情境：小红是一名五年级的学生，今天感冒了，流鼻涕、嗓子疼，恰巧爸爸妈妈又不在家，于是她想一个人到市中心医院去看病，可她一到医院就傻眼了，不知道该先做什么，你能帮帮她吗？（精品文档请下载）
课件出示：
市中心医院平面示意图
同学们，请你们仔细看上面的图片，结合老师课前放在你们桌子上的市中心医院的信息，你们能不能从中找到对看病有用的信息？说说自己的理由。（同桌合作搜集有用的信息）（精品文档请下载）
。
你选择了哪些信息？为什么你这么选择？
请你把自己搜集的信息在小组里讨论，整理出一份你认为最好的就诊流程图。注意，在讨论中可以坚持自己的意见也可以听取别人的意见，但一会儿交流的时候理由要充分。（精品文档请下载）
（四人小组讨论有用信息，完成就诊流程图。）
就诊流程图
步骤
流程
地点
第一步
第二步
第三步
第四步
。
请大家根据自己选择的信息，完成下面的填空。
首先进入医院大门，先看（ ）图，找到（ ），然后可以沿着（ ）的指引，找到（ ），最后根据（ ）来到（ ）。如果之前从来没有看过病，还可以到导医台询问工作人员。（精品文档请下载）
。
同学们，你们都很了不起，通过观察医院平面示意图，并进行判断、分析、取舍，提取出了自己需要的信息，完成了就诊流程图。在你们的帮助下，小红不必为单独看病而焦急了。同时，你们学会了独立去看病，你们的妈妈也不用像课文中的妈妈那样担心了。（精品文档请下载）
三、看懂说明书，我的健康我负责
，拿了药。虽然说药到病除，但药不能乱吃。她该怎么吃药呢？（问医生、读药品说明书）
你们真聪明，请看小红