文档介绍：《百分数的认识》说课稿
燕窝镇吕家边小学：张福清
尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是：《百分数的认识》 。下面我将从“说教学思考”、“说教学设想”两个方面向大家汇报。（精品文档请下载）
首先谈一谈我对本节课的教学思考。《百分数的认识》是人教新课标版小学数学六年级上册第五单元的学习内容，是学生在学习了整数的认识、小数特别是分数的认识以及应用的基础上进行教学的，对于进一步发展学生的数感以及今后的百分数应用等都有着重要作用。（精品文档请下载）
根据对教材的理解，考虑到学生已有的认知基础和心理特点，本课，我预想达成如下教学目标：
1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。（重点）
2、让学生经历数据的收集、整理、分析、交流的过程，学会在具体的情境中理解百分数的意义，区分百分数与分数在意义上有什么不同，体会百分数与日常生活的密切联系及生活中的广泛应用。（难点）（精品文档请下载）
基于以上的思考，我设计了如下四个教学环节，引领学生探究、发现。（一、创设情境，初步感知；二、加深体验，形成概念；三、巩固提高，灵活应用；四、总结延伸，拓展升华）（精品文档请下载）
我认为：教学时创设学生喜闻乐见的情境，有助于激发学生学习的欲望。因此一开始我就通过一段激烈的篮球比赛录像激发学生学习的积极性，让学生自主地参与到本节课的探究活动中。我说：“同学们，这是谁？喜欢篮球比赛吗？我们一起去看看吧！”看完投篮短片，课件出示了一些关于比赛的数据。由此让学生初步感知百分数，也引出了本课的课题。这样的设计使学生感到数学是现实的，从而把生活中的问题变成数学学习的对象，激发学生的探究欲望。（精品文档请下载）
接着，进入了本课的第二环节：探究新知。在这一环节，我创设了两轮比赛的情境。首先出示了第一轮比赛的数据，要求学生观察，比较，你发现了什么？学生通过观察、比较，很容易就得出了在投篮次数相同的情况下，投中的次数越多就越准。
这时，老师并不急于引入下一个环节，而是继续引导学生用分数来表示投中次数占投篮总数的几分之几。通过这种方法的比较，为下一轮比赛学生能很快用分数表示结果作铺垫。接着，教师出示第二轮的比赛数据。由于有了第一轮的学习经验，学生很快就想到了用分数来表示结果。这时，教师引导学生进行观察比较：谁投得最准？由于分母分子都不同，学生一时难以直观比较。但学生有了异分母分数大小的比较经验，相信马上就能想到用通分的办法来解决。老师顺势将学生的通分结果出示在表格中，并引导学生进行观察比较，使学生感受此时比较的方便，充分体验解决问题的快乐。此时，老师继续引导，让学生说说这几个分数表示的意义，在充分理解的基础上，老师顺势点明：像这种分母是一百的分数它有自己特殊的表示方式，从而自然而然地学习了百分数的写法和读法。前面，学生已经理解了分母是100的分数的意义，相信能通过知识的迁移很自然地得出百分数意义，为了进一步规范学生对百分数意义的表达，我让学生阅读课本，在充分理解的基础上，师生共同概括出百分