文档介绍：《风娃娃》教学反思
《风娃娃》是人教版语文第三册第四单元第16课。文章语言生动，富有儿童情趣，我意图采用贴近儿童的教学语言，变换不同的教学手段，抓住重点字词和句子训练来努力完成这堂课的教学，使学生学有所得。在书写方面，会写“吸、极”两个形近字。在正确朗读的基础上借助想象、表演、找重点词语等手段让学生能有感情地朗读。但是通过教学发现自己在教学中虽然有很满意的地方，也存在着许多不足。
一、满意之处:
  1、在教学的第一个环节，我通过图片描述风娃娃的样貌来引出今天的学****内容，然后，让学生亲切地叫一叫风娃娃。这一环节的设计主要是想拉近学生与文本的对话，学生会因为喜欢风娃娃而去学****课文，激发学生主动学****的愿望。（精品文档请下载）
2、扎实做好字词巩固，为读好课文打好基础。学****课文内容之前，我设计了巩固字词这一环节。通过“摘苹果游戏”复****生字，把学生容易读错和难读的词打在屏幕上，同学们表现得很积极纷纷举手，不但读音准确，声音也很宏亮，达到了预想的效果。（精品文档请下载）
3、培养学生自主学****自己钻课文，充分发挥学生的主观能动性。
教学课文时，我让学生自读课文，找出风娃娃做了那几件事，通过阅读课文，学生很快找出风娃娃做的事情，并能用三个字准确的概括每一件事，接着用“风娃娃为什么吹，是怎样吹的”这一问题引领学生学****使学生每一部分都有章可循。（精品文档请下载）
挖掘文本的空白处，进行想想说话。教学的最后一个环节围绕“风娃娃帮人们做事，人们为什么要责怪他？”目的是让孩子说说自己对课文的感受，培养一种良好的阅读****惯。（精品文档请下载）
4、阅读的形式多样化。在教学《风娃娃》这一课时，我通过让学生读一读、演一演（表演大风车慢慢转动的样子、风娃娃使劲吹风的形态）、说一说（挖掘文本的空白点，如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风娃娃怎么说？田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么的呢？以使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。（精品文档请下载）
  5、注重培养学生的阅读能力。低段的学生教师应教给她们一些朗读的技巧。比如，在教学“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”句子时，我在让学生感悟大风车在转动时很吃力后，问学生词语“慢慢转动”应怎么读？学生回答说：读得慢一些。对啊，这就是朗读的技巧。低段的学生不知道怎样才叫有感情地朗读，仅仅靠感悟是不够的。我们教师应通过感悟后再教给他们一些朗读技