文档介绍：1.《小蝌蚪找妈妈》教学设计
教材简析：
这是一篇富有童趣的经典童话故事。内容生动有趣，以对话为主，深受低年级学生 的喜爱，是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学 知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
设计理念：
读中观、读中练、读中思、读中悟，读中表情，读中达意，读中明理。
教学重点：
了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
教学难点：
青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
教具准备：生字词小黑板、教学插图、教学录像带
教学课时：两课时
教学过程：
第二课时
一、谈话导入，复****巩固
上节课我们学****了《小蝌蚪找妈妈》，跟着活泼可爱的小蝌蚪走进了一个童话的世 界。这里有坚持不懈找妈妈的小蝌蚪，这里有温柔慈爱的鲤鱼妈妈，这里有热心善良的 乌龟大叔。同学们，你们喜欢他们吗？课文中的生字宝宝想跟小朋友玩一个游戏，他们 一个个躲到句子里了，看小朋友还能不能叫出他们的名字，把他们叫出来才能看到可爱 的小蝌蚪。
【设计意图：通过回顾，勾起学生对已学内容的回忆，自然过渡到新课学****中】
二、走进正文，各有侧重
（一）启（第一自然段）：想象画面，步入佳境。
1、齐读第一自然段，师：小蝌蚪是什么样子的？
生：灰黑色的身子。
生：长长的尾巴。
（请同学们闭上眼睛）
师读第一自然段，（出示第一幅蝌蚪图）睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小蝌
蚪？
师：他们在干嘛？
生：游泳
师：怎样的游泳啊？
生：快活的，甩着尾巴。
师：你能做一下动作吗？生做动作。
师：那么，我们应该怎样读呢？
生：读出高兴劲儿
生：读出快乐的心情
（生模仿老师有感情读）
（二）承（第二三自然段）：抓重点词句，指导朗读。
师：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他寻找妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢？
生：鲤鱼阿姨。。
师：（指图，指导朗读）当小蝌蚪看见鲤鱼阿姨哺育小鲤鱼的温情画面时，更是按 捺不住内心的思念，他急忙迎上去，
4、 结合图画理解“迎”（面对面）（生读）
师：你似乎不怎么想念妈妈，（再读）。
师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？（生读鲤鱼妈妈话）
出示词卡（四条腿，宽嘴巴）
5、 结合生活、结合图画理解“追”。
师：小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨继续向前游，当他看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时， 连忙追了上去。
b、 他为什么追呢？
c、 这时心里头会是怎样？
比较追上去和迎上去。出示图片。
师：误以为前方游动的就是自己妈妈的小蝌蚪再也按捺不住内心的激动，高声叫着
师：可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说（“说”声音变粗）一一（生读） 出示词卡（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）
6、分角色朗读。
（三）拨（第四自然段）：宣泄情感，以读养心。
师：鲤鱼阿姨的温柔慈爱，乌龟大叔的热心善良温暖着小蝌蚪，给了他继续前行的 信心和力量，接下来他们又遇见了谁呢？用最响亮的声音读一读第四自然段。（出示图
四）
1、 谁能说一说青蛙的样子？出示词卡（碧绿的衣裳，雪白的肚皮，一对大眼睛）
2、 出示两段文字，作比较。
3、 积累词语。
指三个词卡，比较。
师：这是小蝌蚪们的妈妈吗？
生：是
4、爱的呼唤，荡涤心