文档介绍：物理八年级上册《透镜及其应用》
教学目标：
知识与技能
（1）通过对本章节知识结构的总结，分析和评价，使学生对本章节的内容有 比较全面的了解。提高信息技术的应用能力 （2）进一步的理解凸透镜成像规 律及其在生活中的应用
过程与方法
（1） 通过对知识结构的观察和分析，并自行得出评价标准，提高了学生的观 察能力，和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。
（2） 根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。
（3） 通过对成像规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。
情感态度与价值观
（1） 通过对成像规律的应用，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常 生活中，去探索其中的奥妙。
（2） 通过课外知识的引导，领略自然现象的美妙。
教学难点：
引导学生归纳知识结构评价标准
师生对信息技术与课程整合的适应
教学过程：
教学过程详案：
引入
上节课后，我给大家布置了一个任务，让大家回去以后完成一个本章节的知识 结构图，大家完成的情况如何呢？下面我们就一起来看看。
同学们点击主页上的“知识结构”。这里有我从大家的作品中选出的五个作品， 现在给大家几分钟的时间分别看一看，看的过程中注意比较这五个作品的异同， 那么你认为哪一个你觉得最好或者最适合你自己。
如果提前看完的同学，请先举手，再进入巩固练****根据自己对本章节掌握的 情况，选择适合自己的练****br/>下面可以开始。
（学生开始看作品，教师对学生看的情况进行个别辅导）
大家已经看得差不多了，那么这些作品之间有什么异同，说说你们最喜欢 哪一个，它好在那里，还有什么缺点？前后的四位同学相互讨论一下，推举一位 同学准备发言。（讨论开始，时间约3分钟）
好了，哪一小组首先来谈谈自己的看法?
教师灵活处理
Cl）如果没有小组发言：看来大家都想把机会让给别人，哪只有我来抽了， 第？组。
（2） 如果发言很正常：鼓励的语言或者将学生所说的内容的主干进行抽离。
（3） 如果发言中有问题：一方面肯定回答正确的部分，一方面指出问题的所 在。
（4） 如果发言有些偏离了方向或学生对作品分析过多或重复：刚才几个小组 的同学表达了他们的看法，还有什么不同的意见吗？或者不必针对作品的每一方 面谈，重点谈谈你们最有特点的看法！
刚才大家作品也看了，也根据作品谈了自己的看法，但是似乎大家的观点似乎 不是很统一（大家的意见都比较倾向于作品？）为什么大家会有一同的体会呢？ 现在我想请大家思考一个问题，你们刚才在评价作品的时候是用得什么标准呢？ 哪位同学先来谈谈你的看法？
（学生谈自己看法，教师对学生所提出的看法进行分析和总结，引导学生总结 得出归纳知识结构的标准）
（包括：。）
本章节中最重要的一个知识点是凸透镜的成像规律，首先我们来填一个表 格。大家进入主页上的成像规律。
如果填写过程中有问题的学生，可以利用表格下方提供的提示辅助你完成这个 练****br/>提前完成的同学，请先举手，再进入巩固练****br/>（学生开始填写表格）（教师巡视，并选择一个填写有错误的学生的答案进行 全体广播）大家的表格都填写的好了，我选择了一位同学的答案，大家一起来看 看，有没有什么问题。（学生进行分析找出错误）
刚才大家已经对成像规律进行了分