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狐狸和乌鸦教学反思
《狐狸和乌鸦》教学反思
在我的记忆中，我们所使用的小学语文教材已更换多次，但 无论时代如何改变，不变的是《狐狸和乌鸦》这篇课文却能 始终未被遗弃，并能留存于今天的小学语文教材中，可谓是 经典课文了，曾被无数次公开教学，其中不乏有当今教坛的 教学名师，而本次尝试上这样的课文确实对自己是一个巨大 的挑战。其实这样的决定理由却十分简单：教学进度恰好是 这一篇课文，再者也想尝试用自己的教学理念教学这篇老课 文。
曾读到《语文课程标准》，其中指出：“学生是学****和发展 的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学****的特 点，关注学生的个体差异和不同的学****需求，爱护学生的好 奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”这 就要求我们在教学设计中，为学生树立独立人格，充分舒展 个性创造必要条件。本篇课文内容极其生动，文中通过狐狸 和乌鸦的三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻 信，是一篇孩子易于接受也乐意阅读的童话故事，但其中包
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含了深刻的道理。我认为，读完课文孩子们悟出什么，明白 什么，启发多少，甚至对故事角色有何种情感，都应是孩子 们自己的事。教师不应刻意追求教材书中的唯一标准答案。 我想，尊重我们眼中每一个成长的生命，首先就要学会尊重
“一千个读者眼中的一千个哈姆雷特。”所以在本文的教学 设计中，充分体现了尊重学生的个性，将教学的过程转化为 学生自主探究学****抒真情、悟实感过程的教学理念。如： 在教学的导入部分，我利用直观形象的图片，让学生明确故 事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于调动学 生的学****兴趣和探究故事内容的欲望；又如，在本次的教学 中有多次课文朗读，而针对每一次朗读的目的不同，我均提 出了不同的朗读要求，因为明确朗读的要求，这对于低年级 学生来说是十分重要和必要的，这样可以帮助这些幼小的孩 子明确朗读的目标从而提高读书的效率，有利于养成良好的 阅读****惯；再如，虽然是低年级的学生，但我们会发现他们 对知识的渴求会远远超越于那些高年级的学生，如何激发学 生的求知欲，并让他们始终保持对知识的探求，也是我一直 以来在课堂教学中孜孜探索，不断尝试的，在这次的教学中 我本着以学生的实际的知识水平出发，实际的需求、疑惑出 发，在教学中鼓励学生发现问题，分析问题，解决问题，培 养学生独立思考的能力，达到自主学****的目的。
纵观本次教学体现了以下教学观念：
一、 注意以学生的发展为本，倡导新的学****方式。
如何促进学生学****方式的变革是本次课程改革的重点之一， 作为新课程改革的实施者，就必须立足于学生学****方式的变 革，以学生的发展为本，使学生逐渐学会“自主、合作、探 究”的学****方式，能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自 己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表 达，成为一个独特的自我。在设计本课教学时，牢牢确立正 确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生 的发展潜能，给学生足够的时间和空间， 让学生去看、去想、 去说、去做、去演，引导学生敢于发