文档介绍：《十六年前的回忆》教学设计
来源查字典语文网 -170170/
［设计理念］
精读课文的阅读教学过程，是学生在编者的启示下(通过“预****和“思考•练****在老师的 引导、合作下，与课文对话的过程，即透过语言文字、感知思想内容，体验课文所表达的情 感、接受课文美的熏陶。学生主动参与的程度越高，学****策略掌握的越好，对课文的体验也 就越深刻。因此，本课教学设计，注重引导学生根据“预****和“思考•练****的提示，深入到课 文中去，和作者一起感受李大钊的伟大人格，一起体验失去李大钊的巨大的悲痛。
［教学过程］
一、交流对李大钊生平的了解和对当时社会情况的了解
1、揭示课题后，引导学生交流对李大钊生平的了解和对当时社会的了解，要求说得概括些,
不必说得很具体。
2、学生如果了解不多，老师可作适当的补充介绍。
补充要点：(1)李大钊是中国共产党的创设人和早期优秀领导者之一。(2)1926年3月，盘踞 在东北的军阀张作霖率兵进关，占领河北、山东等地，加紧迫害革命人士。
二、整体感知课文
1、检查课文阅读情况，结合生字正音教学。(方言对普通话的影响，要注意纠正。)
2、检查对课文的初步理解。
课前已布置预****预****重点要求之一是“想想课文主要写了李大钊同志的几件事”。课上，可 要求速读课文，找出表示时间的事，想想课文写那个时间里发生什么事。只要能找到表示时 间的词，对事情的概括也就不难。
课文中表示时间的词语和那个时间里的事：
(1广那年春天”：李大钊坚持留在北京做革命工作。
144月6日的早晨”：李大钊被捕时十分镇静。
(3广十几天过去了”、“有一天”：李大钊在法庭上表现非常沉着、机智。
(4)“28日”、“第2天”：听到父亲李大钊遇害消息，全家人十分悲痛。
三、深入理解重点词句
教师：在每件事的叙述中，都有值得深入体会，揣摩的句子。这些句子，有的是写人物 的神态、语言，有的强烈表达人物的思想感情。抓住这些句子深入后，可以加深对李大钊人
格美的认识。
先让学生自己在课本上勾画、思考，然后小组交流。小组交流既要交流对重点句的感悟、 理解，还要交流朗读体会，大组汇报时，对学生认识模糊的老师要加以适当的指点或引导讨
论，使学生对重点句的正确的和比较深入的理解。
下面的句子都值得深入体会，学生如果说漏了，老师要以适当的方式提出。对学生提出的其 他句子，老师不要拒绝，仍要鼓励他们说出自己的理解。
(1)那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他乂出去了。
体会要点：1 是李大钊革命工作的忙碌，二是当时局势的紧张。
(2)父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什
么时候，这里的工作有多重要。我哪能离开呢？ ”
体会要点：①李大钊知道局势的严重性，知道自己身处的危险；②李大钊知道自己的责任；
③李大钊坚决不离开北京。从句子中可以体会到李大钊对革命事业高度负责和临危不惧的精
神。
朗读要点：要读出坚决的语气，要读好两个反问句。
父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。
体会要点：李大钊被捕时十分镇静，他早已把生死置之度外。
他脸上的表情非常安定、非常沉重。他的心被一种伟大力