文档介绍：初中语文第一章基础知识积累与运用
死记硬背，不辨字义；只顾做题，不找规律; 违背“拼写规则”；见字读半边，硬套形声 字读音规则；只认字不辨义，多音字混读混 用；受方言影响****惯性误读
学****误区
如能提升
注更积累、勤査字典、动口 E2、比较辨析 强记难字
第一节字音与宇形
考查
同音形异字辨识：如“休按降于天”的“«r 不要写成了 “*”旁
文字是记录语言的
要点/
厂 形近义别字辨识：如“恃才放旷”的“恃” 不要写成“侍”・“恃”是“依仗，倚拿” j 之意；“侍”是“”之意
书写符号系统，是 最更要的辅助性交 际工具
错别字辨识：如“世外桃源”不要禹成了 < “世外桃园”
大多数汉字都是形声字，根据形声字的形旁 来推断它的读音。如：fizCng,以它为庄 ：惜、贖、增、僧声母郡是平舌
因形
辨音法
汉字的
构造方式
音，韵母都是后晨音但此法也不是万能的, 也有极少的个例。如：ft sou,嫂、搜、嗖、 18等声母都是平舌，但“覆”念shdu
总结升华
皴形字：如“日、月、火” “上、本、刃”；会意字: 林”形声字：如“贈、钢、
“考”字的解释杲“老也” 释是“考也”；假借：如.
如 ':的 .•众注字 字 '转” 示明；老亦 指“ ”“、 ;如清•其
重占 对自己所在的方言区与著通话里有差异的字 幺
音做車点练****和纠正"如有的地方平）9舌音，「止広 “I”、“n”（
方法拿握
常用字梆音：日常生活和课本中出现的生字. 如“聒” ®gu6
中考中考查的字词基本上是教材中的生字、 , 易错的字埒在一个小本子上，
成积累的****惯
改错
记忆法
知识梳理
多音字辨音：如“东莞”的“莞”曲读 gu^n
形近字辨音：如“戍”、“戌”分别JS<br****惯俣读字IW音：如“惩罚”的“惩”应读 cheng; “气氛”的“氛”读f5n
许多同音字，形体相近，只要理解字的含义， 因义 如“扌”旁 辨形法J 与衣fll有关，那么“获、袜、袍”等就不会/一—一' 写成"卞”旁。而“*”旁与取神祭祀活动
有关.“祝、得、祈、礼”等飲不会写成
-V旁 丿
错别字原因：字音相近或相同，容易写成别 字，如“克服”写成“刻服”，“相片”写 成“像片"；字形相近的汉字混用，如“今 天"写成“令天”；以部分代替整体，如“ 喝彩"写成“喝采"；多写或少写笔画，如 “状”字少写的一点，“浇”字多写的一点
能力掌握
怎样避免写错别字
字音
考查题型
纠正方法：形旁分析法、声旁分析法、奇待 联想法
依据课本，夯实基础： 熟练掌握读音规则；强 化训练，頁正掌握；把 握规律，识记特殊；依 据字义、词性，辨别多 音字
/音变字辨音：如“娛MT应读qiSngbAo
/ 个应变成阳平，即读qiang 音时还是注qiing bio
客现选择题： 本；音形直写：检测对字音的拼读能力
/语盲实践能力：多用于具体语境下的字音、 、字形、字义的综合辨析
字母衰、声母袁、釣母袁、声调符号、隔音符号 汉语拼音规则口诀：b. p. m・f与o亲，一般不 与e相拼；I, u后边有元$, I, u改写成y, w; I, u后边无元音，I前加v, U加w; j, q, x是三兄弟， 和u相拼把点衣
拼音的大禹、连写与分禹；语音的盘音、停顿和 语速；语音的音变：轻比、儿化、变调、语气词 ““”的音变
与运用第二节词语的理解与运用
由一个语素构成的词， 可以分为单音节单纯词
（如：山、人等）和多 音节单纯词（如：垃圾、 沙发等）。它的特点握： 不管有多少个音节，毎 个音节都没有各自的意 义，只有合起来才有憲义
多义词
備我示几个相互 嚴系的■义的塚
基本义：该词最根本、瑕常用的意义，如“铁” 本义是金属铁
由两个或两个以上的语 素组成，组成的语素在 憲义上有一定的联系
（如：树林、火山、学 者等）
合成词
词义
引申义：从基本义派生出来的意义，“铁”引 申为武器（如：手无寸铁）
比吩义：通过打比方产生的竄义.“铁”比喻 为坚定（如：铁了心）
总结升华
词的构成
单义词：只有一个意义的词，如玉米、洗车、咖啡等
同义词
意义相同：即等义词（如：吉他与六弦母）；意 、 义相近：意义墓本相同但有细微差别（如：坚定 、与坚决）