文档介绍：(完好版)(完好版)苏教版三年级数学下册全册教课反省
(完好版)(完好版)苏教版三年级数学下册全册教课反省
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(完好版)(完好版)苏教版三年级数学下册全册教课反省
苏教版数学三年级下册教课反省
第一单元两位数乘两位数
整十数的乘法口算和估量
本课学****整十数的乘法口算和估量
1、积后边有 2
个 0。 2、积后边有 1 个 0。 3、都是用 0
前面的数先口算相乘。
针对以上简单梳理，我这节课的教课要点主要放在添“
0”上，依据孩子们自己研究两个不
同的乘法以及自己发现添
0 的方法。再加上孩子们的竞赛活动，充分调换了孩子们的踊跃性。
学生基本能掌握这节课的知识，
但有的孩子整十数乘两位数中的个位简单忘掉乘，
经过近似
频频练****孩子们已经弄清楚积的后边究竟有几个
0 并能正确的口算出来。在接下来的教课
中，一方面要查找并纠正错误，
并且将这部分知识练****娴熟，
为后边教课除数是两位数的除
法进行稳固。
2 两位数乘两位数的笔算（不进位）
两位数乘两位数笔算乘法是在学生能够较娴熟的口算整十、
整百数乘两位数，并且掌握了多
位数乘一位数的笔算方法的基础长进行教课的。
本课的要点是掌握两位数乘两位数的笔算算
理。要点在于学生能掌握好乘的次序以及两个积的数位。
在研究计算方法时，我让学生独立试试计算，
有的孩子用口算的方法，有的孩子用竖式的方
法。此中许多用竖式的孩子是直接写出得数而没有计算过程的，
说明这些孩子还没能很好的
理解算理。此时，我请了几位孩子登台书写自己的方法，先请口算的孩子说了自己的想法，
再请笔算正确的孩子说他的计算过程，
同时，我注意指引学生进行察看表达，
让学生们理解
笔算的计算过程。最后在比较台上错误的笔算存在的问题，
让学生加深对算理的理解，理解
算理的重要性和必需性。
两位数乘两位数的笔算对于学生而言是较难理解的，
计算时需要进行 3 层计算。学生还未能
娴熟掌握时，常常会出现运算第 2 层时把算乘几十当作算乘几，或许将因数弄混杂致使犯错。
为了防止这一问题，在学生书写竖式时，我要求孩子们将算理一并书写在算式的旁边，便于
孩子记着自己该算哪一步，便于孩子们在思想混杂时能理清运算的次序，在检查时便于发现错误。
两位数乘两位数的笔算（进位）
本节课我在教课时充散发挥学生的主动作用，经过学生独立思虑、自由交流、小组合作等形
式，激发学生自主研究的欲念，在生动的数学活动的基础上，又给学生供给了充分的时间和
空间，促使了学生自主合作和研究能力的提升，让学生获取成功的体验，建立学****的信心。
主要有以下特色：。我在进行教课方案时，从学生熟****的现
真相境出发，联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，提出有
关的数学识题，有助于学生存心识地理解数学，提升学****兴趣，激发学生自主研究的欲念。
，运用自主研究的学****方式，促使学生主动的发展。教课中，没
有直接给出两位数乘两位数的笔算方法，而是让学生依据图采集信息，提出问题，小组议论
如何计算，再进行交流反应，充分表现了学生的主体地位。我在教课重、难点的打破上采纳
了由详细到抽象的教课模式，指引学生主动去研究新知。，真切让学生在学****中都能够领会到掌握新知的愉悦和体验成功的快乐。在教课中我发现学生在这几点上犯错：
，个别学生还没理解为何要与十位对齐。在上节课解说算理时，学生把理与法分开理解的，理是理，法是法，没有交融在一同理解。
，进位问题做为要点办理，进位该写在哪里，写多大适合，什么时候加，都讲的很清楚。但个别同学数字较大时仍是忘掉进位或进位算错。
，应当是加起来，有些同学仍是乘法。
出现上边的问题，我感觉一定从让学生理解两位数乘两位数的算理上下手
,给学生一个研究
的平台 ,让他们有独立思虑和研究的空间来提升计算能力。如何提升学生的计算能力呢？
1.
解说计算过程来加深对算理的理解。
，能够促使学生整体的提升。
这几日的讲堂上，学****过新知后，请这些学生上黑板前板演，共同纠正他们做题中出现的问
题。