文档介绍：《从百草园到三味书屋》教案设计
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《从百草园到三味书屋》教学设计
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。
⑵ 了解《朝花夕拾》。
⑶ 走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真、童趣。
２、能力目标：
⑴ 学****本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。
⑵ 品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
⑶ 体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
３、德育目标：
学****鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。
【教学重点】
引导学生学****课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。
【教学难点】
１、理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。
２、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。
３、引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。
【教学方法】
以自主、合作、探究的学****方法为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。
【教具准备】
三味书屋挂图、录音机、示范朗读磁带、文字资料。
【课时安排】 ２课时。
【教学过程】
第一课时
教学要点：解题初读课文，疏通字词，划分文章结构，重点研读第一部分。
导语设计：
在七年级上学期，我们学****了鲁迅先生写的《风筝》。提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃和庄重，我们也知道，他曾自认为儿时阻止弟弟游戏犯下不可饶恕的过失，而为此抱恨终生。那么，鲁迅先生自己的童年时光又是怎样度过的呢?让我们从《从百草园到三味书屋》这篇课文中追踪一下他的成长足迹吧。
看下文注释和“预****提示”了解作家作品。
（学生已学过鲁迅的作品《风筝》，可以用提问回忆的方法回顾已学过的有关鲁迅的知识。）
1、鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。著有小说、杂文、诗歌、散文等。收在《鲁迅全集》里。
第二课时
教学要点：继续分析课文第二部分，体会作者对三味书屋的感受。探究文章两部分之间的关系，进而理解文章的主旨。
【教学过程】
复****检查：
抽查第二段和捕鸟的全过程熟背情况。
提问：作者在描写百草园时，流露出什么感情？从哪里最能看出来？【热爱大自然，怀念百草园的生活；从“是我的乐园”这一句能看出来。】
继续教读第二部分
导入：上节课，我们整体把握了全文内容，领略了作者在百草园的一段生活经历，这节课让我们同作者一同走进三味书屋。
学生齐读过渡段。提问：
问：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 【讨论并归纳：不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 】
问：“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? 【讨论并归纳：运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。】
（3）问：这一段在全文结构中起什么作用?【讨论并归纳：起承上启