文档介绍：道德与法治课评课稿
道德与法治课评课稿
道德与法治课评课稿
李方方
听了顾志刚老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保障生活》一课，我认为亮点较多。顾老师首先从上节课学****的知识点——法治与我们的生活息息有关下手，让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感觉，进而导入新课。接着以一副十字路口交通杂乱图片开始了对法律特点的探究。整堂课以时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。
该课之所以说是一节好课，是鉴于以下几个方面得出的结论。
一、任务目标定位正确。
理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但采用什么样的时政材料，这同样体现了一位教师的选材能力。道德与法治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度” ，哪些时政将会成为考试关注的热点，成为社会关注的焦点。没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法治教师。这节课主要围绕着法律的三大特点为主线贯串本堂课。二、情境材料的采用精。
道德与法治教师也要学会怎样把时政热点变换成讲堂教学资源，
并把时政材料与讲堂教学相结合，提出正确的问题。老师们能够看到：对一段同样的时政材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深
思熟虑后的材料和问题。这节课顾老师所采用的材料，比较“精要” 。在导入中主要运用图片：法律拟订机关、国家强制力、高官落马等不
仅让学生认识有关知识同时增强了学生的自觉恪守纪律的意识。时代性、时效性强，针对性强。
三、体现了新课程的教学理念。
这节课，立足于“学生的发展” ，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分
析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的剖析问题、解决问题的能力，顾老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的讲堂教学气氛，师生互动、生生互动、生本互动的讲堂探究意识浓。同桌议论和小议次数较多。四、教学的预设与生成相辅相成。
教学设计实质是一种教学的预案。