文档介绍：语文园地一
教学目标
引导学生开展同桌间、小组内等多种形式的交流，分享本单元课文学法，交流阅读文章后产生的感受。 ( 重点 )
朗读两组与声音有关的词语， 边读边想象画面， 并与同学交流。 能用表示时间短的词语描述一个事物，并写下来。 ( 重点 )
写好钢笔字，注意行款布局，养成提笔即练字的****惯。
熟读并背诵王维的《鹿柴》。
教学目标
能够根据文章中的描写想象画面。
学会带有声音的四字词语的运用，以及时 间词语的运用。
在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。
欣赏、积累古诗中写景的名句。教学重点：词语的运用，积累古诗。教学难点
能够根据文章中的描写想象画面。
采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
借助拼音自主阅读，交流不会的问题。
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：准备好书写练****纸，有条件的可以搜集王维的资料。
课时安排： 2 课时。
教学过程
第一课时
一、总结回顾，揭示内容。
同学们，本单元的学****已经结束了， 在对本单元的课文的学****中， 我们领略一篇篇优美的课文， 带给我们无限的遐想， 让我们的思绪飞得很高很远。 通过本
单元的学****我们能够“边读边想象画面，感受自然之美”。这节课，让我们通
过“交流平台”来交流总结一下学****方法吧。
二、教学“交流平台”
回顾本单元课文的学****说说从本单元课文中学到了什么学****方法。 ( 教师根据学生的交流，板书：边读边想象画面 )
同桌交流，了解本次“交流平台”展示的内容。
开展小组学****br/>出示自学提示：小组分角色，回顾学过的课文或者联系课外阅读过的文章，运用“交流平台”中的句式相互交流阅读文章后产生的感受。
组织全班交流，师生共同评议。
①汇报交流本单元课文中描写景物的句子， 交流自己运用了什么方法来理解文章景物的特点。
②范例展示：
读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子； 仿佛听到潮来时那如同山崩地裂的响声。
读《走月亮》，我还能想象文章中描写的声音。 我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声； 仿佛闻到溪水里散发着的野花的芳香； 仿佛品尝到果园里香甜可口的果子。
③课件出示本组课文中其他描写景物的句子，指名交 流汇报自己用了哪些方法。
教师总结：阅读写景文章时，边读边想象画面，感受文中的景物之美，就能更好地体会到作者在文章中表达的情感。
三、学****日积月累”
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
自由朗读《鹿柴》，做到正确、流利。
指名朗读、齐读，师生相机正音。 ( 注意“柴”的读音 )
用不同的方式朗读古诗， 边读边想象画面， 简要说说对这首诗意思的了解
教师简介王维的作品“诗中有画，画中有诗”的特点，并引导学生借助插图简要想象诗歌的画面、意境。
指导学生熟读背诵。
自主熟读，尝试背诵。
指名背诵。
齐诵。
第二课时
一、学****词句段运用”
课件出示第一题。
读下面的词语，你想到 了什么画