文档介绍：[济南的冬天教学反思]古代诗歌四首教学反思
[济南的冬天教学反思]古代诗歌四首教学反思
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[济南的冬天教学反思]古代诗歌四首教学反思
[ 济南的冬天教学反思 ] 古代诗歌四首教学反思
《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。收集了济南的冬天教学反思，大家一起来看看吧 !
这节课我预定的教学任务当然是没有完成，还有一个写作探究环节因没有时间而只好延迟到下一节课。 但我觉得这节课还是有值得肯定的地方，因为在教学过程中本来就存在一个“预设与生成”的问题。当课堂中出现有价值的资源时，要善加利用，允许临时生成，按照课堂中当时的情况发展下去， 而不是完全按照教师自己的教案一路宣讲，将学生宥于预设的轨道。 学生质疑探究的热情被激发起来以后，如果教师因担心过多地花费课堂时间而简单强制地掐灭它们， 无疑会挫伤学生的积极性。 当然也不可完全任由学生自由去发展， 教师在一定程度上还是要起好适时引导和调控作用。
一点不足：让每组承包一个板块，同学们大多致关注本组的板块内容，对其他足的内容较少关注，因而影响了整篇文章的学****上完后我在第二节课予以了纠正， 规定以后预****每个板块大家都要预****自修，在此基础上各组在进行承包预****自修、展示交流。这一点组内老师在评课时也指了出来。
总之，课改就需要我们不断动脑筋去探究，随时加以总结。我相信我们一定能够在课改的道路上越走越远。
课堂的一开始，教师开始示范朗读，学生结合题目进行重点内容的反复朗读。学生仍在找答案，没有人朗读。教师提示后，学生读了一会，教师让学生说又学会了什么，两个同学发言，效果还不错。解决了两个题目，有一个题目教师适当组织了点拨。
本课成功的关键在于采用了自主、合作、探究的学****方式，让
学生真正地成为了学****的主人。 比如让学生试画济南地形图这一环节，学生相当感兴趣，纷纷执笔画出了 56 幅不同的济南地形图，但这些地形图却都有着一个共性― ―像摇篮。在语言的品味体验上，学生感悟到了我所感悟到的， 也感悟到了我所未感悟到的。 这样的品读能
力让人吃惊。比如，学生们对于“卧”字的味 ――“卧”字不仅写出了村庄的零落和雪的稀少， 也制造了一种宁静的氛围。 品味的同时也想到了生活中的相关场景， 学到了写作的要求和技巧、 这无疑比老师单纯地分析灌输修辞要生动、深刻得多。
我觉得这节课成功的关键所在是真正让学生成为学****的主人。他们可以在宽松、 民主、和谐的教学环境中选择自己所喜欢的语句或段落畅所欲言， 也体现了对学生个体差异的尊重。 学生对自己所喜欢的语句的讲解，真令我刮目相看。比如，有一个学生说： “我喜欢第
段中的‘这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。’因为摇篮能挡住寒风，让里面的婴儿感到温暖。”
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