文档介绍：《城市的标识--》教学设计
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《城市的标识》教学设计
第一课时
【教学目标】
1、掌握生字词，了解作者资料。
2．能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。文章的线索。
3．思想情感目标：通过学****城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。
【教学重点，难点】
用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情。
教法：谈话、启发 、引导
学法：自主、探究
教具：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课，理解文题：（5分钟）
1、理解文题：什么是标识？
（明确：所谓标识，是指用来辨认识别事物的标志。作者在本文中把树当做一座城市的标识，
2、同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学****城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么?有什么作用?（板书课题）
二、揭示学****目标（1分钟）
1、掌握生字词，了解作者资料。
2．能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。文章的线索。
3．思想情感目标：通过学****城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。
三、检查预****情况：（9分钟）
1、生字词：
掳掠（ ） 翘角（ ）霓虹灯（ ）模样（ ）杉树（ ）水罐（ ）遒劲（ ）点缀（ ） 樟树（ ） 偌大（ ）婀娜（ ）槐树（ ）熙攘（ ）耿耿（ ）
2、理解词语：
掳 掠： 大同小异： 遒劲：雄健有力的样子。
标 识： 蔚为壮观： 偌大：
流 苏： 千姿百态： 熙 攘：
风 韵： 忠心耿耿： 小心翼翼：
干 涸： 馈 赠：
四、自读课文，理清文章层次（15分钟）
1、生自读课文并根据老师提示理清文章层次。
（明确：本文共17个自然段，作者是按着如下的思路写作的：作者先从反面入手，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，接着，作者就写城市中的树，正面写城市的标识。最后作者发出由衷的感慨，树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。）
2、交流划分段落：全文层次清晰，共分三个部分。
第一部分（１－ ５）：列举城市之间的雷同现象。
第二部分（６－１５）：写树才使城市之间的真正的标识。
第三部分１６－１７）：唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇高。
3．生细读课文，找出文中运用比喻，排比，对比等修辞方法的句子，体会语言的亲切，优美。
（生探讨略）
五、课堂检测（10分钟）
1、给下列划横线的字注音
掳（ ） 掠（ ） 一模（ ）一样 遒（ ）劲（ ）
蔚（ ）为壮观 偌（ ）大 婀（ ）娜（ ） 喀（ ）什
熙（ ）攘（ ） 忠心耿（ ）耿 干涸（ ） 趋（ ）同 馈（ ）赠
2、多音字组词
识 似 模 劲
当你迷失在被无数次复制过的城市里，你找不到回家的路时，唯有这些树，如高扬的旗帜和火炬，从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径。
（二）出示自学指导二：理解为什么要以树作为城市的标识。
1．为