文档介绍：老王教学设计(2)
老王教学设计(2)
老王教学设计(2)
《老王》教学设计
执教：霞阳中学 周蓓
教学目标
知识和能力目标：了解老王的不幸。 把握老王、杨绛一家的善良。
过程和方法目标：通过品读法、探究法来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
情感态度和价值观目标：唤起学生的同情心，关爱他人，培养学生的社会责任感。
教学重难点
引导学生理解“善良”，激发爱心。
教学过程：
一、 导入
二、 整体感知
1、 听课文 标上段落，找关键句
1）在文章最后一段，有一句话最能体现杨绛对老王的情感？看谁找得又快又准。（那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。幻灯出示）
2）“愧怍”是什么意思？（惭愧）
（ 3）不幸者是谁？（老王）他的不幸体现在哪里？请同学们重点看 1-4
在这里找答案。把表格完善好。（表格课前发下去）（幻灯出示表格答案）
自然段，
老王教学设计(2)
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老王教学设计(2)
4）面对自己的不幸，老王是用什么品质来回报“我”的？（引出善良）三、 精段品读，感悟人物
1、分析老王的善良
（ 善良，非常好，那他的善良具体体现在那几件事情上呢？请你在书上找出来，并记录下来，等下请两个小组把答案板书在黑板上）
（ 1）四个事件（幻灯出示）
第一件事：送冰 ( 冰大价等，费用减半 )
第二件事：送钱先生去医院（不要钱，拿了钱不放心）
第三件事：改装三轮（乘客不会掉落）
第四件事：送鸡蛋、香油 （不要钱，送我们）
（ 2）品读 重要段落（ 8-20 ），感受善良
读： 请同学们有感情的朗读 8-20 段。指导读 8、 16 自然段。
（朗读指导：要读出老王苍桑的容貌，和对我一家的感恩情怀。）
品： 找出人物描写的方法
（读得不错，那这几个段落用到了人物描写的哪些方法？先一起回忆一下人物描写的方法有哪些？）
外貌、动作、语言
从他的这些描写上，你猜猜老王当时是怎么想的？（快要离世）
他来“我”家的目的是什么？（感恩，可见生活在最底层的老王有着知恩图报高尚的品质，那他为什么对杨绛一家这么好呢？在离世前夕还来看望？是因为杨绛一家对他也好。杨绛对老王的好体现