文档介绍：《故乡的榕树》教案
LT
故乡的榕树 黄河浪
教学目标：
1、体会游子对故乡和亲人们的真挚、浓烈而怅惘的思念、眷恋之情（乡思、乡恋、乡情、乡愁）
2、注意眼前景和故乡情的联结点，掌握文章触景生情、寄情于物、咏物抒怀的间接抒情的写法
3、品味文章语言的诗意（情韵悠长、描写细腻）
教学重点：
启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点，并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的掠影，来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁
教学难点：
体会文章诗意的语言创造出诗般的意境
课时安排：二课时
教学方法：点拨、诵读法、讨论法、小组合作探究法
教具准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
情境导入
《乡愁》邓方
乡愁起时 是
远方农舍升起的一缕炊烟
小桥底下流水潺潺的低洄
夜深风平 雨打天窗的
倾诉……
乡愁浓时 是
杯中香茗的热腾
乡音话家常的甘畅
魂牵梦萦的深情
乡愁深时 是
炊烟散尽的空无
雨停更深的寂寞
流水长行的孤独
    如果你是一叶小舟，故乡就是你永远牵挂的岸；如果你是一只风筝，乡情就是你无法挣脱的线，乡愁是人类最古老、也是最朴素的情感之一，无论是羁旅漂泊的苦楚、官宦失意的彷徨、还是亲人阻隔的悲怆，都可以从乡愁的苦痛中寻到一脉深深的根乡愁，是漂泊者不朽的灵魂之歌它丰富了文学艺术的蕴涵，成了文学创作的母题之一。
今天这节课，让我们走进故乡的榕树，去体味在异乡漂泊的游子的心声。
二、 整体感知，理清思路
1、作者简介（提问，检查学生预****教师补充总结）
黄河浪，原名黄世连，曾用笔名“洪荒”等，1941 年生于福建
学生快速阅读全文，思考以下两个问题
1、课文写了几个地方的榕树？你认为据此可以将文章分为几个层次？（分组讨论交流，全班展示成果）
香港住所榕树…… 眼前
大陆故乡榕树…… 回忆基本思路    
香港住所榕树…… 眼前
文章很明显以香港和故乡两地的榕树将全文分为三个层次，回忆性散文常以“眼前（现实）——回忆——眼前（现实）”的方式结构全文
2、本文的三个部分衔接过渡自然，文章是怎样过渡的？你能不能找出明显的过渡句？（追加问）（是什么引起了我对故乡榕树的怀念？）(诵读点拨法)
①第三段是过渡段其中，“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去……停落在故乡熟悉的大榕树上我仿佛又看到……看到……”这些词句，像一座桥，把眼前景物与思想情怀联系起来，过渡得巧妙自然（由小儿子吹着榕树叶玩耍的场景，想到自己在故乡榕树下的童年生活）
    ②“那样的日子不会再回来了”一句，总结了上文，表明了回忆的结束
    ③“我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留有榕树叶隙漏下的清凉”一句，和上面的夏夜描写承接，衔接自然、巧妙
三、体会乡土之情，欣赏故乡风土人情美，学会借物抒情
分组，四人一组在快速阅读课文的基础上思考以下问题
1、作者写了榕树下的哪些事？
事： 树船的乐趣
           “驼背”的传说
            烧香求树神
           用汁液治癣
           折枝祭祖先
           纳荫乘凉
           愉快的夏夜
2、作者借写榕树下的事写到了哪些人？
人：伙伴
       女人
       母亲，祖母
       农人
3、作者回忆这些人，抒发了什么情？这些情感具有什么特点？
情：伙伴——天真无邪的友情
       女人、母亲、祖母——细腻深厚的亲情
       农人——淳朴、悠闲的乡情
作者叙述了许多与故乡的榕树有关的人和事，普通的百姓、天真的童趣、细腻的亲情、淳朴的风土人情，是作者割不断的故乡情结榕树，成了作者回忆友情、亲情、乡情的载体，由此我们可以得出本文的艺术特色——寄情于物
4、本文中，榕树不仅仅是一棵树，还具有哪些象征意义？
一 特殊 形状奇 理想的启迪者 放飞者（伙伴） 友情
传说奇 道德的寄寓者 教化者（爷爷）
株      功用奇 爱心的传达者 实现者 （母亲、祖母） 亲情
 
两 一般 农人的庇护者 慰安者 （乡亲） 乡情
株      夏夜的造境者 催眠者 （我）
5、你认为本文一定要以《故乡的榕树》为题么？
如果换成《忆故乡》或《故乡的怀念》为题，你觉得怎样？
不可换的原因：
（1）寄情于物作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关，对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的所以，用《……的榕树》作标题，准确、贴切
（2）榕树是本文的线索，在文章结构方面起了重要作用
（3）榕树下的回忆，作者所怀