文档介绍：第六单元教学反思
《玩具柜台前的孩子》是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述 了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引 起学生情感上的共鸣。现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读， 在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行 对照，教学中应怎样抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读 文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、 关心他人的思想教育。现在，我将结合课堂教学环节进行反思：
一、创设教学环境，调动学生的学****积极性。
在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学****积极性放在首 位。要让学生把学****当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入 其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，上课伊始，我首先 与学生进行启发谈话：“同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具 是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具， 你会怎样做呢？”由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇 心，和读书的欲望。培养学生［］的语言 表达和观察思维能力。
二、在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设
情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书 过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教 学实践中。
1、 读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位, 通过自读，评读，比赛读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准， 读流利，到有感情。
2、 在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻 道理。如：让学生自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前 想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。并组织学 生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体 会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。从小男孩