文档介绍：《找寻历史的踪迹》教学设计
教学目标
1、 通过学****使学生感知我国灿烂的民族文化，增强对民间传统艺术的兴趣。从文化、 民族、宗教等多角度认识面具艺术，了解面具的艺术特色和造型方法。
2、 运用绘画的方法设计制作出平面的面具。
3、 通过开展美术非物质文化遗产的学****拓展学生热爱本民族文化的人文精神以及包 容多元文化的情感，提高审美能力和综合探索的能力。
教学重难点：了解面具的特点和设计一个面具
教具准备： 课件、实物、面具范作等
教学过程
一、 导入
了解我国的非物质文化遗产，导出课题《找寻历史的踪迹一一面具的设计与制作》
二、 新授
1、 面具的起源
原始狩猎、图腾崇拜、部落战争、巫术祭祀等诸多因素共同孕育了面具这一人类历史上 十分古老而又极为普遍的文化现象。
2、 认识几种中国传统面具
傩面具面具造型通过对五官的变化和装饰来完***物性格的塑造。在傩戏面具中不同 的色彩象征不同的人物性格。如红色代表忠勇，白色代表奸诈，黑色代表刚烈，蓝色代表刚 强。主要流行贵州、云南、四川、湖南、湖北、广西等地。
藏面具多采用毛皮制作，特别注意眼神、牙齿的刻画，经常用骷髅做装饰，有慑人心魄的 效果。在藏面具中不同的面具色彩象征不同的角色特征。
萨满面具是北方民族原始宗教的巫师面具，现在已濒于绝迹。
吞口有傩面具派生，造型特点陇牙咧嘴、血口洞开，好似能吞掉一切灾难和妖魔鬼怪 被认为是辟邪的产物。古代多流传于中原，如今多见于西南各省。
民间社火面具“社”是土地神，“火”是火神，古代巫师戴的面具图案简单，现在我们 看到的是制作精美的工艺品面具。
马勺面具有民间社火面具演化而来，现在经民间工艺者的继承和发展已成为中国民间艺 术中的珍品。
3、 随着社会的发展，人们的科学知识逐渐丰富，面具的功能也由原来的狩猎、战争、 祭祀等功能转化为装饰、娱乐、舞台表演的道具等等。
4、学生欣赏不同表情的面具和不同材料制作的面具
5、欣赏外国面具
6、欣赏老师范作
三、 学生练****br/>为自己设计一个有特色的面具
四、 课堂小结
这节课我们了解了面具的历史，学****了面具的设计与制作，希望同学们了解更多的民间 传统艺术，保护这些文化遗产，弘扬我国历史文化。
学情分析
本课教学属于中学七年级综合•探索学****领域，对于七年级的孩子，从生活中玩耍中学 到的知识，要比书本上学到的知识更重要。通自身体验获得知识能使头脑更加活跃。让孩子 保持愉快乐观的学****情趣,这样有助于他们进一步的获取知识。七年级学生有年龄小、好动、 自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。教师在教学策略、设计 教学流程时应注重自主、合作、探索的学****方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学****新 知识，运用新知识。学生之间会有所差异，孩子在接受新知识和对接收新信息、整合信息、 理解力也会有差异，因此要根据课堂现场的不同情况而做出相应的调整，在知识的传导讲授 上适时的扩大知识面，对作品的要求也相应的要高一些，让孩子自主学****自主探究。
效果分析
面具文化历史悠久，种类繁多，要想在一节课的时间里全面了解各地的面具特色是具有 一定难度的，也没有这样的必要。因此，重点分析欣赏傩面具和藏面具，再简单了解其它几 种面具，学生能够感知各地面具的特色就可以了。最后总结出面具的特点