文档介绍：《社戏》教学设计
（-）学****目标
默读课文，把握课文内容。
体会多种表达方式综合运用的作用。
品味作品中富于表现力的语言。
（二） 主题概括
表达方式巧运用追忆往事妙处多
（三） 教学过程
一'导入新课
多媒体播放罗大佑的《童年》师问：同学们，听到这熟悉的歌曲，你想到了什么？（生 答）
是的，一定是自己那难忘的童年。每个人的童年是不同的，也许你的童年是在有趣的童 话故事里度过的，也许你的童年是伴随着跳皮筋、丢手帕的游戏而流逝的，也许你的童年是 在爷爷家的大白鹅、小白兔、的陪伴中度过的……但，无论怎样，童年中都有令我们难忘的 故事。
今天，让我们一起走进美丽淳朴的平桥村，看看儿时的迅哥儿在这里经历了什么？
二、 默读感知
默读课文，了解什么是社戏，概括文章内容以及围绕看社戏所发生的故事。（概括时请 仿照“夏夜行船”这样的四字短语的格式。）
〔）一〔）一〔）一夏夜行船一〔）一〔）一〔）一〔）
备用：乡间生活、盼望看戏、戏前波折船头看戏、月夜归航、偷豆煮豆、六一送豆
【评价设计】
在默读的基础上，通过学生对“社戏”之意的解读，对故事内容的模仿概括，检测目标 1的达成。
三、 品读赏析
在这些故事中，哪个故事留给你的印象最为深刻？请从表达方式的角度结合相关内容进 行分析。
【备用】
（1）记叙
所有的故事主要运用了记叙的表达方式。故事无论是简单还是详细，要素都清晰明确， 给人留下深刻的印象。
（2） 描写
景物描写：
从色彩、气味和声响等方面，描绘景物，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远 山的''淡黑”，月光的"皎洁”，渔火、灯光的"红”，航船的“白"；气味如豆麦和水草的''清 香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”，诸方面写得简 洁干净，生动传神。
运用比喻、拟人等手法，描绘景物。如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏 的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就 像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果。
人物描写：
通过对人物的语言、动作、心理活动等的描写，很好地表现了人物的性格、品质等。
（3） 表达方式的巧妙融合
抒情、议论的融合。如文章的末尾，“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似 的好豆，一一也不再看到那夜似的好戏了”一句，将抒情议论很好地融合到一起，点名了文 章的中心，增强了文章的感染力。
记叙、描写的融合。如作者写看戏的情况，把角色的出场表演（记叙）同孩子们的反 应（语言、动作、心情的描写）紧密地结合在一起，写得波澜起伏。作者在叙述看戏路上的 情形时，融入了景物描写、心理描写，大大增强了文章的感染力。
描写、抒情的融合。如描写看戏路上听到的笛声时，文中写到“那声音大概是横笛， 宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜 气里，，，将笛声的宛转、悠扬与听到笛声时“我”的沉醉很好地融合起来，能让读者产生如 身临其境的感觉。
小结:
作者通过灵活运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，让我们领略了清新优美、意趣 盎然的水乡之美，热忱好客、淳朴善良的乡人之美，纯洁无私、天真烂漫的童心之美。
【评价设计】
通过学生对印象深刻的内容的回顾