文档介绍：三到六岁儿童发展指南解读
提要
指南文本解读
指南 多个争论
指南与纲要 艺术教育目标
指南中 艺术教育标:
感受与欣赏
表现与发明
纲要中 艺术教育目:
能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中 美。
喜爱参与艺术活动, 并能大胆 表现自己 情感和体验。
能用自己喜爱 方法进行艺术表现活动。
要不要对应 知识？
要不要对应 技术？
感受与欣赏
喜爱自然界与生活中美 事物。
喜爱观看花草树木、日月星空等大自然中美 事物。(3-4)
在欣赏自然界和生活环境中美 事物时, 关注其色彩、形态等特征。(4-5)
乐于搜集美 物品或向他人介绍所发觉 美 事物。(5-6)
喜爱欣赏多个多样 艺术形式和作品。
(“多个多样”怎样把握？艺术形式和作品怎样选择？)
表现与发明
喜爱进行艺术活动并大胆表现 。
常常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中（3-4）。
常常见绘画、捏泥、手工制作等多个方法表现自己 所见所想。(4-5)
能用多个工具、材料或不一样 表现手法表示自己 感受和想象; 艺术活动中能与她人相互配合, 也能独立表现。（对材料、技艺、社会性 看重）(5-6)
含有初步 艺术表现与发明能力 。
能用简单 线条和色彩大致画出自己想画 人或事物？（3-4岁）
能利用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象 事物。 （4-5岁）
能用自己制作 美术作品部署环境、美化生活？（5-6）
指南（艺术） 教育提议
和幼儿一起感受、发觉和欣赏自然环境和人文景观中美 事物。
和幼儿一起发觉美 事物 特征, 感受和欣赏美。
发明条件让幼儿接触多个艺术形式和作品。
尊重幼儿 爱好和独特感受, 了解她们欣赏时 行为。
发明机会和条件, 支持幼儿自发 艺术表现和发明 。
营造安全 心理气氛, 让幼儿勇于并乐于表示表现。
尊重幼儿自发 表现和发明, 并给予合适 指导。
多个争论
纲要与指南 关联在哪？
儿童美术学****是目 还是路径？
我们在做 幼稚园美术教育完整吗？
不宜使用范例与不能使用范例有区分吗？
范例与示范教学一样吗？（基于儿童发展 教学）
儿童 艺术本能需要怎样 外力助推？
多个多样 艺术形式与作品
雕塑（浮雕）
画（中国画、油画、水彩画、水粉画、版画、素描、绘本插图等）
建筑物
工艺美术
自然物品
一个值得深思 命题: 哪些适合学龄前儿童, 应该怎样引导儿童感知与欣赏？
对提议 审阅1
幼儿绘画时, 不宜提供范画, 尤其不应要求幼儿完全根据范画来画。
思索:
意义
利用
儿童美术欣赏 四个阶段
描述阶段是指陈说欣赏对象外在 、可立刻指称 视觉对象, 不包含作品或其它欣赏对象 含义及价值 认定, 对学前儿童来说, 就是要对欣赏对象 专题、形象、材料等方面做出较为详尽 描述;
形式分析是分欣赏对象 关系, 在这阶段儿童 关键任务是学****表示对形式美 感觉;
解释阶段是探讨一件作品所蕴含 意义[1];
评价阶段关键任务在于判定欣赏对象 价值, 是一个较高要求 阶段。