文档介绍：高中语文试卷剖析教案
高中语文试卷剖析教案
高中语文试卷剖析教案
高中语文试卷剖析教案
【篇一：高三语文试卷讲评课教案】
高三语文试卷讲评课教案 2010-3-17
【学****目标】
1、知识与技术：通过试卷剖析，进行有关知识点的复****与整理。
2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到有关知识点的迁移，贯通融会。
【重点难点】
抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。
培养学生灵活的思维能力。
【学****过程】
一、学生得分情况一览
二、错因剖析：
（一）选择题
（二） 11 、文言文翻译
（1）家业农，不任作苦，委耒耜，感叹而去之。（ 5 分）
学生答案示例：
①家里的祖业是当农民，元达不宁愿耕种的辛苦，委屈于耒耜，因
此叹着气走开了故土。
②家里田地农活，他不喜欢担负劳苦，给他耕地用具，就感触惋惜
着走开。
③元达在家以农为生，不能忍受劳作的辛苦，放下耒耜，感触而又
惋惜地走开。
（2）虽盗贼无赖，亦厕其间，与屠狗贩缯者何以异哉？（ 5 分）
学生答案示例：
①虽然是盗贼、无赖，也大多处身于这些人之间，与屠夫与商人有
什么不同的呢？
②即使是盗贼无赖不守信用的人也进入朝廷内，这和杀狗的、贩卖
缯的人有什么区别呢？
③即使盗贼无赖，也从其中参与，这与屠夫狗贩卖杂货的人有什么
不同呢？
（三） 12. 阅读下面这首宋诗，然后回答下列问题。
（1）这首诗表达了作者什么样的思想感情？请简要剖析。（ 3 分）
学生答案示例：本首诗表现了诗人游庐山借宿在栖贤寺所发出的感触，表达了诗人对凡间的
厌倦和超然物外之情，由诗中 “迹入尘中惭有累，心期物外欲何求 ” 可看出。
（2）请从 “动 ”和“静”的角度赏析颔联。（ 5 分）
学生答案示例： “千山月午 ”是静景， “一壑泉鸣 ”是动景。诗人描述了静的月光和动的泉鸣，
动静结合，灵动丰富，使意境更充分，为下文抒情作铺垫。
（四）文学作品阅读：
14 。文章第 1 段描绘张翰 “莼鲈之思 ”的情景，作者这样安排有什么利处？（ 4 分）
学生答案示例：
①引出下文作者要写的莼菜，并为下文埋下了伏笔，体现了莼菜之思就是故土之思。
②以一段历史故事作开头写 “莼鲈之思 ”，既为下文写莼菜做铺垫，又能引起读者对本文
的阅读兴趣。
③作者这样来安排不单能够吸引读者的阅读兴趣，而且也能够为下文做铺垫，引起下文，
点明中心。
文章倒数第 2 段中为什么对莼菜进行仔细的描述？最后一段作者写自己两次吃到的莼菜
的味道都 “没什么特别 ”，其用意何在？
学生答案示例：
①倒数第 2 段对莼菜仔细的描述为了体现莼菜特别平常。莼菜本身并没有多少特别，人们
喝了它的汤，回味着汤味，让人想到了故土，让人引发出对故土的思念，莼菜之味，就是故
乡的味道。
②作者这样写是为了突出莼菜的平常，没有什么特其他地方，以此为下文突出中心，做铺
垫。用意是为了表示莼菜确实没有什么特其他地方，以此来突出中
心，升华主题。
③作者拿自己老家的莼菜与江南的莼菜做仔细比较，意在突出江南
的莼菜数量多，品质好，
高中语文试卷剖析教案
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是一种思乡之物。意在突显作者所要表达的要旨 “无味之味真是令人心醉 ”，而这 “无味之
味”就是故土的味道。
三、打破重难点：
（一）、文言文翻译原则及方法：要求采用直译的方式，但碰到难以直译或直译后表达
不出原文意蕴时，也可酌情采用意译。这里说的直译，是指将原文的字字句句落实到译文之
中，包括原文用词造句的特点和所采用的表达方式。而意译，则是根据原文表达的基本意思
进行翻译，不拘泥于字字句句的落实，甚至能够采用和原文差别较大的表达方式。高考固然
要求考生能从宏观上整体把握文言材料的内容，但更要求考生能从微观上理解文言文字词句
式等语言知识以及这些知识与现代汉语的差别。当前高考取的文言文翻译多是从前面阅读材
料中选几个句子进行翻译，因此翻译的第一个步骤就是通读文言阅读材料，并借助选择题的
选项整体把握文意，为翻译局部的语句打好基础，切忌一上来就急忙忙忙翻译。第二步，按
照词序，逐词落实，进行一句句对译。碰到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行
推敲。第三步，译完全文后，再通