高中生物学生学习评价多元化研究(精).doc

文档介绍：高中生物学生学****评价多元化研究(精)
高中生物学生学****评价多元化研究(精)
高中生物学生学****评价多元化研究(精)
高中生物学生学****评价多元化研究
南京市秦淮中学 陈萍
新课改的浪潮， 冲击着每一位教育工作者。 教师的教育理念在变， 学生的学****方式在变，但在课改推进的过程中， 由于教师强大的教学惯性， 生物学教学中重知识轻能力、 重结论轻过程、 重模仿轻创造、 重教法轻学法的现象仍很普遍， 教学的盲目性和随意性也暴露出许多问题。因此，建立一套由注重传承知识到促进学生全面发展的学生学****评价体系是从课改之
初就摆在我们每一位生物教师面前的一大难题。
生物学科评价是指根据教学目标， 系统地收集学生学****情况的信息， 对教学过程中的学<br****活动以及成果给予评价。 通过评价， 教师可以获得有关学生学****生物课程情况的反馈， 不
断改进教学，学生可以了解自己的学****情况，促进自己更好地发展。
生物学科评价使生物教学有利于实施素质教育， 一切面向全体学生， 提高生物科学素养，
倡导探究性学****学生在生物科学知识和技能， 能力以及情感态度与价值观等方面都有所发
展，培养学生终身学****的愿望和能力。
生物学科评价将根据学生身心发展的特点和教育规律，促进学生在以下几方面得到发
展。 1. 获得生物学基本事实、概念，原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识
在生产、生活和社会发展中的应用。 2. 初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学
探究和实践能力，养成科学思维的****惯。 3. 理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护
意识。 4. 初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
生物教学评价的基本原则应有利于实施素质教育， 有利于学生的主动发展。 因此新课程倡导评价方法的多样化，尤其强调定性评价方法的应用。本人通过学****和实践，总结如下：
1．课堂学****评价
关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容， 包括学生在课堂上师生互动、自主学****同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，
即关注学生是怎么学的。
2．课外实践评价
《全日制义务教育生物课程标准 (实验稿 )》 (以下简称《生物课程标准》 ) 强调学生的主动学****增加了实践环节。根据学生实际情况，利用寒暑假或课余时间，以 6－ 8 人为一小
组，自拟研究题目， 进行课外时间活动， 并以报告形式上交。 每学期搞一次课外实践成果展，评选一、二、三等奖。
3．考试评价
考试作为一种重要的评价方式， 不能因为新课改而摒弃， 尤其在知识、 能力的考查评价
中，具有不可替代的作用。根据《生物课程标准》和课时的安排，我校基本上每月进行一次月考，每学期期中期末两次统考。根据每个单元的具体目标不同，所测试的内容、形式、考试结果处理上也做灵活调整。
4．学生成长记录袋
成长记录袋为教师最大限度地提供了有关学生学****与发展的重要信息。它将评价与教
育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效果， 方便教师检查学
生的学