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醉花阴》说课稿
一、说教材
是婉约派的代表人物。 《醉 是李清照前期词作的代表， 李清
1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标
本单元选取的是四位着名词人的作品。李清照是宋代最杰出的女词人， 花阴》含蓄的述说闺中女子的寂寞哀愁和青年女子对爱情生活得向往。
照前期的词大多数写自己对爱情， 尤其是离别之情的感受， 属于词的传统题材。 但大多数是男性作者以 女性口吻来写这一类词， 往往隔着一层。 而李清照写的是自己亲身感受与内心体验， 因此她的词就格外 真挚细腻、委婉动人。她从女性的心理出发，以女性特有的笔法来组织，因而别有一番风味。
本单元以宋词文学为主，选取的是苏轼、辛弃疾、柳永、李清照的作品，涵盖了词的豪放派和婉约
派风格。教学应指导学生在理解了词的内容后，教会学生鉴赏词的方法，在课上努力做到文本、编者、
教师、学生之间的平等对话与交流。通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的。进 一步了解词的特点和写法，如情景交融，点染，白描，叠字等，让学生在学****后对词的鉴赏建立一个初 步的感性的理解。
2、教材的教学目标和重点难点的确立
《醉花阴》和《声声慢》两首词是李清照的代表作，是作者分别在早期和南渡后晚期的作品。 《醉 花阴》含蓄的述说闺中的寂寞哀愁和青年女子对爱情生活得向往；而《声声慢》则是作者南渡后，丈夫 赵明诚病逝， 形单影只的生活状况下完成的， 表现了词人长期流亡生活的感受， 展现了深入灵魂的孤寂 于戚戚。
两首词属同一人创作， 而且是在不同的年龄阶段写的； 再加上年代的特殊性， 处于北宋和南宋交替、 外民族入侵的时间。 教授两词时，主要抓住词的感情变化，采用朗读和鉴赏相结合，将两词进行比较研 究，以自主探究的学****方式为主。教师讲解和学生自主学****相结合，对词的语言、 词的意境和抒情主人 公的情思进行鉴赏，在充分理解的基础上，归纳主题和品评内涵。因此我把本课教学目标定为：
1、学生能介绍李清照的生平经历。
2、学生能找出词中重要意象，并分析说出词作中哀婉凄清的意境以及抒情主人公寂寞孤凄及对丈夫的
教学难点及重点：
3、学****鉴赏诗歌的基本方法，从一字一句入手，较准确品析词作所表达的情感。 学****鉴赏宋词的方法，授之以渔。词的节奏美、语言美、意境美、词中蕴含的情感、了解李清照词 的风格，领略婉约词风是本单元的重点，因而定为本节教学重点。
二、说教法
李清照的词以金兵南渡为界可以分为前后两期， 总体上词风婉约。 所以教学设计上， 首先做到知人 论世， 先介绍李清照所生活的时代背景， 学生在了解词人生活背景的基础上， 才能更好地把握她的思想 情感。 学****诗词，重要的是教给学生鉴赏诗词的方法，对意象的分析在学****诗词中占有重要地位， 教学
中侧重对词中的特殊意象的理解。
诵读法： “三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读 细读
品读 悟读；从方式上看，师范读，引导学生跟读、细读、个读、自由读，帮助学生深入体会课 文情感意蕴，引导学生读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。
问题讨论法： 为