文档介绍：《角的初步认识》教学设计与反思
LT
课例研究（教学设计与授课反思）
课题
角的初步认识（二年级上册P39)
教师
谢小英
教学
目标
1．让学生经历从现实生活中发现角、认识角的过程，知道角的各部分名称。
2．会用简单的方法比较角的大小，初步学会用直尺画角。
1、通过直观图形让学生形象地认识角。
2、教学过程中通过折角、画角等实际操作，培养学生动手操作能力。
学生通过从实物抽象数学知识的过程，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学****兴趣。
重点
角的各部分名称和角的画法。
难点
角的大小与边的关系。
教学准备
教师准备：活动角、三角板、圆形纸片、硬纸条及多媒体课件。
学生准备：小棒和三角尺。
环节
教师活动预设
学生活动预设
生成
问题
情境
生：操场上，同学们在踢足球，有的同学在单杠上做动作，园丁在修剪树枝、、、、、
生：大楼的窗户长方形，老师手里的三角尺是三角形、、、、
问题探究
学生小组活动并交流
生1：（尖尖的,出现一个圆点）
生2：（直直的）
生：一个角有一个顶点两条边。
学生观察，寻找生活中的角。
学生做活动角
自由活动操作
学生自由玩角
指名一个学生演示
学生自由操作与交流
学生思考：通过什么方法比较角的大小呢？
把和同桌的两个角完全重合
学生自由发言与猜想
生：发现两个角的两条边都分别重合。说明这两个角一样大。
引导学生小结：角的大小与边的长短没有关系，只与两边开口的大小有关，两边开口越大，角就越大，两边开的口越小，角就越小。
问题解决
4、画角
师：刚刚我们在生活中发现了这么多角，你想不想把它画出来？
先想一想应该怎样画，再和同桌交流一下，然后自己尝试着画出一个角。
师：同学们都很有探索精神，下面请你观察老师是怎样画角的。
边示范画角边说明，重点突出向不同方向画两条笔直的线。让学生在自己画好的角上标出各部分的名称。
学生思考后小组交流，尝试画角。
全班汇报交流，引导学生突出角的构成特点。
学生按照角的正确画法再次画角。同学观察这些角有什么共同的特点，跟同桌说说。
学生互评