文档介绍：上海中小学教师资格证面试“试讲”基本环节
通过最新上海教师资格证、大纲可以理解到上海教师资格将于1月13日(星期三)8:00-- 1月19日(星期二)16：00网上报名，3月12日笔试，上海中公教师考试整顿了上海教师资格培训供考生选取备考学习。
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教师资格证面试“试讲”基本环节：
一、导入
在教学中，新课导入是一种很重要环节。试讲过程是考官评价考生教学技能过程，因而考生一定要注重导入环节，努力设立新颖导人，在试讲之始便吸引住考官注意力。
对于15分钟试讲，普通来说进行两三分钟导人后就要转入正题。导入固然重要，但要短小精悍，不能喧宾夺主。
二、新授
导入过后是新授环节，也称为主题探究。“主题”指课堂教学主题，“探究”指师生对本课主题学习和研究。
新授是课堂教学重要环节，这一环节实行得如何，将在很大限度上决定试讲成败。如下两个方面可以反映试讲优劣。
，巧妙地设立结合点
一堂课，无论讲授什么内容，采用哪种教学模式，都会遇到如下几对基本矛盾：
(1)接受间接知识与亲历经验矛盾
学校教诲重要功能之一，就是给学生创造一种迅速接受间接知识环境和途径。但是，不能由于强调知识重要来源是接受间接知识，进而否认学生在探究中“亲历”重要性。“亲历”才干使学生理解知识来龙去脉，才干体验获得知识艰辛，才干既收获知识，又享有教诲过程，从而体验学习中成功愉悦。
(2)教师作用与学生作用矛盾
教师是课堂教学、主题探究组织者、指引者和引领者;学生是课堂教学、主题探究参加者、亲历者和跟进者。过度强调教师作用会使学生陷入被动，产生悲观影响;过度强调学生作用，就会使教学变得无序、低效。
(3)学习目的共性与个性矛盾
班级授课教学形式强调学习目的一致，强调主题共性，但共性包括在个性之中，没有个性也就没有共性。没有学生个体学习也就没有班级教学总体收获。这就是班级教学中“收”与“放”关系。不收，共同窗习就很难维持;不放，学生个体学习积极性就不会被充分地调动。
上述矛盾几乎充斥着每一节课。因而，考生教学方略、教学艺术就体当前拟定好矛盾双方结合点。结合点找得准，课堂教学就能顺利和谐地进行，这样课就是一堂好课。
试讲短暂时间里，考生须将解决这些矛盾办法体当前详细试讲中。
按照新课程主张，学生是教学过程主体。鉴于教师引导地位和成人优势，教师参加教学活动是不成问题。需要注意是，教师过度参加会抑制、减少学生参加限度。而学生对教学活动参加是课堂教学应当重点关注问题。考生在试讲中，一定要对的解决教与学关系，运用恰当方式调动学生积极性。
三、巩固练习
巩固练习是课堂教学重要环节。巩固普通发生在主题探究之后。巩固目就是强化，但是强化不但发生在巩固阶段，强化往往与主题探究交替进行。做好巩固练习，应从如下几种方面着手：
理解知识是巩固知识基本。要使学生比较牢固地掌握知识，在传授知识时就要使学生深刻理解知识，要引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联系起来。
练习是巩固知识重要手段。在试讲过程中，应依照实际教学需要，