文档介绍：北师大版一年级数学上册《可爱的小猫》教学设计
一、教学目标：
1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。
2．理解得数是0的减法算式的实际意义。
3．初步体验加减法互逆关系的思想.
二、教学重难点：
1、教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。
2、教学难点:初步体验加减法互逆关系的思想。
三、教学准备：课件，计数器。
四、教学过程：
（一） 导入
1、听算
2、导入:看来同学们掌握的都不错，今天我们继续来学****加减法.
（二）新授
1、引入
师：老师手上有三个笑脸要用来奖励刚才表现好的同学。（奖励一个笑脸给一名学生）
师：刚才的过程中，你发现什么和数学有关的吗？
生：熊老师有3个笑脸，奖给了…1个，还剩下2个。用算式表示是3—1=2。
(继续奖励笑脸，请学生说出数学表述和算式，直到送完）
生：老师有一个笑脸，奖给了…1个,—1=0。
师：3个笑脸都发完了,老师一个也没有，就用0表示，所以1-1=0。得数是0的加减法，这就是今天我们研究的内容。（板书课题） （精品文档请下载）
2、进一步学****br/>（1）主题图
师：猫妈妈把3条鱼做好了放在家里。小猫在家等了好长时间，妈妈还没有回来,小猫会怎么做呢?
生：把鱼吃掉.
师：那我们来看看吧.（PPT出示图2）
师:发生了什么？你能用数学语言讲讲吗？
生：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等的实在着急了，就吃了1条鱼，还剩2条鱼，3-1=2。
(类似方式理解图3、4)
生：盘子里还有1条鱼，小猫又吃了1条鱼，还剩0条鱼。1—1=0.
师:我们一起来完整的看故事吧！你能用学的数学知识把整个故事说出来吗?跟你的同桌互相说一说.(PPT呈现）
（2)拓展
师：如果只看第一幅图和第四幅图的情境，可以怎么列式呢？
生：3—3=0。
师:如果只看第二幅图（盘子里有2条鱼）和第四幅图的情境，又该怎么列式呢？为什么？
生:2—2=0，因为第二幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最后1条鱼也没有了。
3、探究加减法的互逆关系。
师:数学的研究常常要借助工具，像之前帮助我们比较的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友-—计数器。
(学生数,老师拨5个珠子）
师：(拨走一颗珠子）你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗？生：有5颗珠子，老师拨走了一颗，还剩4颗。算式是5—1=4。（板书） （精品文档请下载）
师：你能列出加法算式吗？
生：1+4=5。
（继续以这样的形式感受，板书10个算式）
师:同学们仔细看看黑板上列出的算式,你有什么发现呢？
4、进一步理解互逆关系
师:同学们都喜欢套圈的小游戏吧！套圈是一项健康有趣的娱乐项目，有个小朋友的手里拿着4个圈，他可能套上几个