文档介绍：《地球爷爷的手》教学反思
《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过成熟的桃子自己落地的事，生动形象，深入浅出地向学生介绍了“地心引力"这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学,学科学。在这节课的设计上我注重了以下几点：
一、体现学生学****的自主性
学生是学****和发展的主体，教师是学****活动的组织者和引导者，在教学时，我利用图画导入,体现了学生的主体性和实践性，由于我巧妙地把学生熟悉的生活搬到了课堂上，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。（精品文档请下载）
朗读是学生学****和探究的重要手段，要让学生在自由、民主的氛围中学****自主地读、说,那就要找准一条教学的主线，由此切入。因此,我在课堂中始终围绕“你是从课文中的哪些地方知道地球爷爷有手的呢？"这条主线展开，被充分调动学生学****的自主性，让学生在自由、民主的氛围中自主地读、说。学生在自读自悟、主动探究中读懂故事，了解到“地心引力”是怎么回事，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘也产生兴趣。（精品文档请下载）
二、激发学生探究的积极性
在教学达到高潮时，教师用短短半分钟做了磁铁接近回性针的实验,让学生感受引力,再通过看一幅图来直观感受什么是地心引力，又找了一段录象让学生感受没有地心引力会产生什么变化。平时学生对扔上去的东西最后都会落下来，已经是****以为常了，谁也没去考虑过其中的“为什么”，，老师又把学生熟悉的生活“搬到”课堂上,把学生引向生活、引向自然、引向科学，调动了学生的生活和情感的积累，启发他们架设并建构新知的平台,教师巧妙的“强调"，也使学生开始兴趣盎然地注意这些平时没去思考过的熟悉的现象。这样,他们在对课文的探究性阅读必然是主动、积极的。（精品文档请下载）
教学中,我还有不足之处：识字教学中，没有融入学生的生活体验，强调学生在生活中的识字。在教学中,还需有的放矢地培养他们的团结合作意识和竞争意识。教学中，还要多鼓励学生质疑,因为质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始培养. （精品文档请下载）