文档介绍：浙江省2015年信息技术应用能力提升工程
人教版小学数学三年级上第八单元《分数的初步认识》教学设计
屠甸镇完全小学 殷志强
课题摘要
学科
数学
学段
第一学段
年级
三年级
单元
第八单元
教材版本
人教版
课程名称
分数的初步认识——几分之一
一、学****内容分析
本单元就是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。无论在意义上、读写方式上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异，学生初次学****分数会感到困难。所以本节课的学****主要创设一些学生熟悉并感兴趣的现实情境，通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学****分数和小数打下基础。“初步认识几分之一”是认识几分之几的基础，是分数教学内容的核心，也是整个单元的起始课，对以后的学****起着至关重要的作用。所以，这节内容应借助教具演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生操作，使学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活。
学情分析
由于学生初次学****分数会感到困难，学生的思维形式正处在形象思维过渡到抽象思维阶段。因此教学时应注意：创设丰富的数学学****情境，帮助孩子学****分数的有关知识。加强数学实践活动，提供充分的动手实践的机会，让孩子主动建构数学知识，在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。通过简易多媒体的辅助教学，提高学生学****注意力，增强学生学****分数的兴趣。
教学目标（含重难点）
在实际情境中理解平均分的含义，初步认识几分之一，理解几分之一的意义，会读写几分之一。
通过自主思考和小组合作探究等活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
通过具体情境和简易多媒体辅助学****几分之一，培养学生建立数感，增强学生学****分数的兴趣。
在动手操作、观察比较中，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展，培养学生积极探索和自主学****的精神。
重点：理解平均分的含义，初步认识分数，理解分数的意义，会读写几分之一。
难点：理解分数的意义。
二、教学环境选择
√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学****环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
1、创设情境，引出问题。
师：老师有几个问题想要你们帮我解答，行不行？
提问：1、老师有4个月饼，想要分给2个同学，每人分到几个？每个人拿到的月饼数可以用几来表示？
浙江省2015年信息技术应用能力提升工程
老师如果有2个月饼，想要分给2个同学，每人分到几个？每个人拿到的月饼数可以用几来表示？
如果老师只有1个月饼，想要分给 2个同学，该怎么办？
提问：这样分行吗？为什么？预设：不公平，要平均分。
板书：平均分。
引入课题：
PPT：出现一个月饼，把它分成不平均的两份。
2、探索新知，动手操作。
一、分数的意义
引出1/2。半个我们可以用一个新的数来表示，出示1/2。
动画演示1/2的写法，强调写的顺序和各部分的名称。
同学们看清楚了，怎么写1/2。
先写“—”，为什么要先写呢？教师讲解：因为先要平均分。这条线我们给它一个名称叫“分数线”；再