文档介绍：一年级学生教学反思
一年级的孩子告别了幼儿园来到小学，实际上就是告别无忧无虑的生活，开 始了漫漫人生旅程的跋涉。他们身上承受的压力是巨大且无形的，有家长望子成 龙的压力，有学业艰难的压力，有老师威严，监督的压力，还有小伙伴相互比较, 相互竞争的压力……对于六岁的孩子无疑是十分残酷的。表面上看，我们的孩子 是同一天进学校，同时开始进行学****用的是同一种教材，他们是在同一个起跑 线上开始这场角逐，这是一场公平竞争。事实决不是这样的。由于每个人父母文 化水平不一样，家庭社会背景不相同，对孩子学前智力开发****惯培养，存在很 大差异。有的耳濡目染，养成好读书的****惯，读了很多书，认了很多字，积累了 大量的知识，他们对学****充满兴趣，对自己充满信心，他们道头知尾，倍受老师 赞扬，同学羡慕，成为班级的骄子，生活的快乐又自信，形成了良性循环；而有 的却是放任自流，不但没有做必要的准备，还养成不少的坏****惯。他们对的文字, 对语言，对数字缺乏起码的敏感性，他们听不懂老师的话，课堂上难以参加交流。 老实听话的孩子能管住自己的手脚，像木头一样呆坐着，挨过一节又一节。淘气 的孩子则自谋出路，小动作，说话，打发时光。其结果当然成了令人讨厌的坏孩 子，受到批评和歧视，哪里会有自信可言？
面对着这样的一群孩子，老师该怎么办？责任心强的老师担心孩子的学业跟 不上，废寝忘食的为他们补课。可是，他们往往听不懂，很简单的一个拼音，一 道数学题，说了半天就是不能掌握，急得老师直跺脚，孩子又急又怕，哇哇直哭。 增加负担不说，还使孩子对学****产生惧怕心理。不负责任的老师则采取放弃的方 法，不闻不问，孩子可能由于一步差，造成步步差，命运可能从此改变。
对这样的困难群体，该如何体现教育的人性化呢？几年来，我们不停的思考, 不断的探索，做了一些努力，取得一点成效。
孩子进入一年级就是为了读书，认字，做算术吗？诚然，学知识很重要，但
不是首要任务。如果我们过于强调掌握知识的重要，势必使那些由于种种原因, 而造成智力开发迟缓，学****有困难的孩子在刚迈入学校，才展开人生的第一页的 时候，就遭遇挫折打击，感受失败的痛苦，使稚嫩的心灵蒙上一层阴影。这对他 们无疑是很不公平的。再说，孩子对事物的认知有一个阶段性，有时今天怎么说 也不明白的知识，明天不用说一下子就开窍了。因此，我们不应该也没必要过于
在意初入学孩子的学业。还有不少家长只重视学前知识积累，并不注意****惯，能 力等其他方面的培养，孩子靠吃老本，开始还遥遥领先，渐渐就落伍了，成为新 的"困难户"。教育重负担，低