文档介绍：五年级上数学教学反思数学广角“数字编码”_人教新课标
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数学广角“数字编码” 教学反思
●教学设计与目标定位
几次的试讲都超时而且是严重超时，问题之前就预料到，只是没想到会这么严重。
这样一节课可以说是凝聚了许多老师与教研员的心血，我们想把许多设计都拿出来用实践来检验一下。对每一个环节、每一个知识内容，每个人都有很多建设性的意见，也就有了太多的精彩设计。这让一直都苗条的我也尝到了痛苦减肥的滋味。当然最后的选择还是要考虑学生的接受，教师的把握，实践的检验。可即使在设计上精简了许多，超时的问题还是存在。尤其是后面的编学号的实践活动。因为关于学号这一编码要涉及的编码特性很多，如变与不变信息的选择，编码中所要选择的信息量的多少等，而且要处理好这些内容远不止需要十几分钟那么简单。显而易见，出现这一问题绝不仅仅是某一环节上的拖沓引起的，更应该是从教学内容的整体性上来分析，查找原因，应该从实际的整体施行上来把握。
省小数教研室高主任提出了 “目标的准确定位”问题。我们本节课的知识目标是引导学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行简单编码。目标的重点应该放在认识编码上，而作为较复杂的编学号完全可以放到下几课时去系统研究。准确的目标定位应该是一节课展开教学设计的前提与指导方向，最后我调整了后面的实践活动变成了基本的编门牌号。
●教学方式与学****方式
课程改革积极倡导转变教师的教学方式与学生的学****方式，提倡学生的自主学****发现学****但我们教师在课堂教学实践中一定要清醒地认识，科学地把握。该探究的一定要充分发挥学生的主体作用，该讲授的又一定要毫不放松，确立教师的主导作用。
针对这一课而言，我们应该更多地了解学生对于这一内容的原认知，把学****延伸到课前、课堂之外。5年级的学生，已经具有一定的收集资料，查找资料，对信息做简单的处理判断的能力。所以在课前我就布置了学生收集号码并试着了解其组成的预****内容，从课堂的反馈来看，学生的参与热情很高，预****达到了效果。可对身份号码的组成这一内容的学****上，这次试讲自己在教学方式与学生学****方式的合理把握上就出现了问题。究其原因就是自己对于“身份编码这一编码的探究的价值到底有多大”这一问题思考还不够。一味放手让学生去自主探究，从而出现了费时低效的教学效果。
从地址码到出生日期码到顺序码、校验码，哪些是在学生比较观察分析的基础上能提出有价值猜测的，哪些又是可以直接讲授的呢？经过调查、分析和实践检验，我们不难发现，身份编码中出生日期码是绝大多数学生已经了解的知识（学生在学****年月日时已有过相关的练****而且完全可以通过自己的号码发现这一规律），而编码中的地址码，如果经过认真的比较与大胆的猜测，相信学生会从探究中发现一定的规律，顺序码与校验码探究的价值不大，完全可以直接讲授即可。
清楚地掌握学生的认知基础，冷静地分析问题的轻重深浅，再来选择合适的方法这才是教学设计所应遵循的一般规律。
●生活化与数学化的关系
作为数学广角的内容，本节课可以说很好地拓展了学生的认知视野，无处不生活。从百度搜索导入，到学生汇报身份证的使用，到收集学生生活中的编码记忆，再到练****巩固中创设的警察破案情境，以及最后的编门牌号码等，这些把编码的生活化