文档介绍：加法教学反思
反思一：加法教学反思
《5以内的加法》是学生第一次正式接触加法，学好这一课，对以后的数学学****至关重要。 虽然，学生已经在幼儿园或家庭教育中对加法产生了或多或少的朦胧印象，甚至有部分孩子 已经会计算100以内的加法了。但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是 第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实 际问题，用数的合成知识去做加法。
一、 重视加法含义的体会，突显分与和的思想。
加法的含义既是加法计算的依据，又是用加法解决相关实际问题的基础。教学例题时我利 用多媒体动态呈现情境，引导学生看变化的过程，说清楚图意（原来有3个小朋友在浇花， 又来了 2个）。接着我以提问的方式告诉学生第三句话：一共有多少个？通过一起说一说， 大本领的小老师领着说，指名说等环节让学生结合情境描述，初步建立条件与问题的概念。 再抽象出3人和2人，合起来是5人，让学生对合起来要有一个比较深刻的认识，通过口头 语言和肢体语言让学生体会到把两个数合在一起，求一共是多少用加法算，让学生将形象上 的合和意义上的合结合起来。
对于3+2的计算，可以是由图上数出，也可以想3和2合成5,在这里我问：你是怎么知 道一共有5人的？有学生说是数出来的，但回答不出是想分与合，这时我引导他们用学过的 分与合知识计算，有孩子想到3和2合成5,让学生自觉地与已经学过的分与合的知识建立 联系，从而感悟计算的方法。
二、 练****设计注重层次性，拓展学生的能力。
想想做做第1〜3题的练****中，分别是引导学生通过看图数、画圆圈、和想分与合的方法 来计算加法。第1题我重点指导学生说清楚图意，归纳成3只小鸡和1只母鸡，合起来是4 只，2只青蛙和2只青蛙，合起来是4只突显加法含义，让学生更深刻地体会把两个数合在 一起用加法计算。第2题通过画图操作进一步理解加法的含义及计算方法。第3题重点指导 几和几合成几的方法来口算，引导学生说好一句话因为几和几合成几，所以几加几等于几。 练****题从直观形象逐步过渡到抽象概括的过程，同时给学生充分的空间拓展能力。
立足教材内容，尽可能让每个孩子参与学****是我追求的目标，本课将理解加法含义，领悟 计算方法作为重点，鼓励学生结合动态情境图体会感悟加法含义，突显分与合的思想学会加 法口算。
反思二：加法教学反思
在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，由于本课是学生第一次正式接 触加法，因此学好这一课，对以后的数学学****至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中， 一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解 加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解
加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。
一、 导入凸显分与合的思想。
加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫让 学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。
二、 从算理中教学。
在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。（校园里3个 小朋友在浇花，又来了 2个）。同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个小朋友？给学 生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大部分学生已经能够看图